如何构建高三生物复习的高效课堂.pdfVIP

试 周刊2o11年第66期 如 何 构 建 高 三 生 物 复 习 的 高 效 课 堂 曹恒英 (湛江市第二 中学 ，广 东 湛江 524000) 摘 要 ：本 文通 过 实例 ，阐述 了从新 角度复 习旧 内容 、为 要用多个例证 (不少于两个)来说 明这一原理 。此外 ，还需指 迁移而教 、突 出重点来构建高三生物复习高效课堂的方法。 出．每个例子 中原理是如何体现 出来 的，这样做才会有助于 关键词 ：高三生物课程 复 习课 高效课堂 迁移。根据这一原理 ，在进行考点复习时 ，教师需对相关 的考 点提供足够 的例证进行说 明，并且要循序渐进地注意使用变 根据教育部 门各年级课程设置 ，高中生物学课程课 时安 式训练题 。要先使用和原理相似 的例子 ，以促进学生很好地 排每个模块均为两个课时。如此 ，广东绝大多数高中在高二下 理解 ．然后使用变化大的例子 ．这样可促进迁移 。根据此原 学期后半学期进入高三生物复习，每周 四个课时。要完成全面 理，教师可 以要求学生在复习细胞呼吸、光合作用过程 中，将 复习高中生物必修三本书，选修两本书的内容，期间还要完成 课本 中文字过程 的描述转变为简单 的方程式；将用CO吸收 各种测试 的试卷讲评 ，任务非常繁重 。如何能够在有限的时间 速率表示的光合速率 的变化曲线转换为用0，释放速率表示 的 里提高复习效率?创设高效课堂是有效手段之一。 光合速率 的变化 曲线 ：将有丝分裂减数分裂过程 中染色体、 一 、 巧妙安排复习顺序 。以新角度复 习旧内容 DNA数 目的变化规律表格转换为 曲线 图。在平时教学时应 多 在上新课 的时候 ，教师讲授光合作用 的内容基本是按照 关注知识迁移 的训练 。 课本安排 的顺序 ，在第一小节 中首先学习捕获光能的色素，其 为迁移而教的另外一个重要措施就是要培养学生 的元认 中加人绿叶中色素的提取和分离的实验 ，然后学习叶绿体的 知能力 ，即培养学生对 自己学习和认知过程 的认识和调控 。布 结构 。在第二小节 中学习光合作用 的探究历程 、光合作用 的过 朗 (A．Brown)等人研究表明在下述条件下 ，迁移更容易发生 ： 程 、影响光合作用 的因素。在高三一轮 的复习中，此 内容的切 (1)所迁移的知识可用原因结果关系描述 ；(2)在学习过程 中 人点是光合作用 的反应式 。教师首先要求学生写出光合作用 强调灵活应用以及在各种情境 中的应用 ；(3)有精力从原先学 的反应式，然后提示学生 ，本内容复习的光合作用 的全部 内容 都包含在这个反应式 中，教师让学生观察此反应式 ，鼓励学生 习情境中抽 象出一般的原则 。由此在加强原理教学 的变式训 提 出和此反应式相关的问题 ．学生很容易提 出问题 ：H，0和CO， 练时 ，教师 引导学生能够从例题中提取 出问题解决所涉及 的 是如何变成CH：O和0的?怎么发现光合作用 的场所是叶绿体? 原理及相关知识点，根据题 目的具体问题 ，如何灵活应用原 光能在光合作用 中到哪里去 了?哪些因素在影响光合作用