如何设计富有趣味性的生物练习.pdfVIP

实 践 讲 堂 如何设计富有趣昧牲的生物练习 陈美琴 (珠海市斗门区一中，广东珠海519100) 擒要：本文探讨了在新课程理念和新课程标准的要求下。 1．某人的脊髓从胸部折断开，一般情况下( )。 教师应如何设计富有趣味性的生物练习。 A．膝跳反射存在．针刺足部有感觉； 关键词：生物练习；趣味性；开放性 B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉； C．膝跳反射不存在，针刺足部无感觉； 练习是生物课堂教学中不可缺少的重要环节．它不但是使 D．膝跳反射存在．针刺足部无感觉。 学生掌握知识、形成技能的重要手段。同时也是沟通知识与创 2．手偶然碰到针尖时产生的反应是( )。 新的桥梁。教师在潜心研究教材教法的同时。还应精心设计练 A．痛和缩手同时出现： 习内容和形式．使练习富有趣味性．从而最大限度地挖掘学生 B．先感觉到痛。接着缩手； 的创新潜能。卓有成效地培养学生的探索精神和创新能力。那 C．先缩手．接着感觉到痛： 么．根据目前新课程理念和新课程标准的要求．教师应如何设 D．无法确定先后顺序。 计生物练习才能使练习更富有趣味性呢? 学生对这类与人体息息相关的题目充满好奇心和求知欲． 一、适当开放。活跃思维 甚至会争先恐后地提出更多问题。学生积极参与到练习中。不 所谓开放性练习是指一个问题。它的答案不是唯一的。因 仅能够巩固知识．还能产生对知识更深层次的理解。 而它的解题策略也是多种多样的。因此。在教学中精心设计开 三、刨设情境。积极参与 放性练习．给学生提供一个能够充分表现个性，让学生自己去 情境创设是指教师在教学过程中为实现教学目的。通过创 发现问题和解决问题的天地．是激发学生创新意识和培养学生 设相关的故事情节和情境氛围。从而提高学生的学习效率。 创新能力的有效途径。 在教学中．练习的设计应融合在多样性的情境设计之中。 开放性练习的设计不仅允许答案可以具有开放性．甚至同 在练习设计中．通过创设悬念和新奇的教学情境。诱发学生的 题的条件也可以具有开放性。平常教学中．可以把问题的条件 好奇心和求知欲望。培养想象力，燃起他们对知识追求的热情， 设计得更开放，这样问题会变得更有趣、更富有挑战性。使学生 驱使他们积极思考．从而增强他们学习的主动性、自觉性和积 有机会运用一系列思考策略进行活动．以巩同和实践相关的知 极性．提高学生的课堂参与度，进而提高课堂教学的效率。例 识和技能，发展思维能力和创新能力。例如。在教学现代生物技 如．在进行与遗传病遗传方式和发病率计算相关的练习中。教 术这部分内容时。可以设计这样的练习：“学习了现代生物技术 师可以让每一位学生都把自己当傲是一名医生。怀着医者救助 后．同学们想培养哪些新型生物，请写出你的培养方案。”这样 病患的心情去练习，调动课堂气氛。再如，学习DNA是主要的 学生就会充分地发挥他们的想象力．想出一些感兴趣的新型生 遗传物质这一节时．教师可以创设这样的情境：让时光逆转到 物，有了培养目标，就有写出培养方案的动力，从而积极参与到 20世纪中叶．同学们都是科学家。思考用什么方法来研究区分 练习中去。而相对“怎样培养出抗虫棉”这些条件封闭的问题， DNA和蛋白质到底哪个是遗传物质。 条件开放的问题更能吸引学生的注意力。引起他们去解决问题 良好的教学情境能激发学生学习的积极性。促进学生主动 的兴趣．冈为毕竟不是所有学生都对抗虫棉感兴趣。 学习。正如前苏联教育家赞可夫所说：“智力活动是在情绪高涨 开放性练习不仅能够给学生提供想象与创造的空间．