让学生动起来的生物课.pdfVIP

． 一 让 学 生 动 起 来 的 生 物 课 王忠华 (南康市三江 中学，江西 南康 341400) 摘 要 ：“活动化教学”具有源远流长 的理论和实践基 是主体发展的前提 。让学生享受到学 习的快乐 ，从而激发学生 础。但大都冠 以 “课外”前提。教师在生物学科课堂教学中开展 主体积极性 ，激发学生 “动点”。如在探究 《人 的反应速度》时， 活动化教学 ．给学生提供参与课堂教学的机会 ，同时为学生创 我首先在前面表演 了抛接硬 币，一个、两个、三个 ，其 中有成 造 自我实现的条件 ，从而激发学生主体积极性 ．让学生在活动 功，也有失败 。成功时学生们为我鼓掌，失败时为我叹息。此 中学，在快ft．中学，有利于提 高生物课堂教学质量，培养学生 时，师生的关系已经拉近 ，在不知不觉 中已激发 了学生 “动 知识、技能、情感等综合素质 ，促进学生的全面发展 。 点”，当我刚停下 ，许多学生争着 “试一试”。当即请两位学生上 关键词：初 中生物课堂教学 活动化教学 实施策略 台比赛 ，课堂气氛一下子活跃起来 。此时 自然引出课题 ，再顺 势启发 ：反应速度还与哪些因素有关?你想探究反应速度在哪 生物活动教学是指在初 中生物课堂教学过程 中，建构一 方面的问题?学生纷纷 问：反应速度与人的性别有没有关?反 些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学 应速度与人 的高矮有没有关?反应速度与人的注意力有关吗? 生主体活动 ，让学生在活动 中学习，在快乐中学习，以提高学 反应速度与心理素质有关?反应速度与手指长短有没有关?等 生整体素质为 目的的一种新型的教学观和教学形式。 等。全班一下子提 出了29个不 同的问题。 1．生物学科课堂教学活动化的必要性 2．1．2从学生 的生活中挖掘 “动点 ”。学生的生活与经验是 生物学科课堂教学活动化是新课程改革 的需要 。我 国义 接受教育、学习理解 的基础 ．所以．要引导学生通过 日常生活 务教育新一轮课程改革 的基本理念是改变人才培养模式 。倡 中具体 的经验来学习，使教育与学生 的生活密切相关 。生物学 导探究性学 习，实现学生学习方式的根本变革 。“充分调动 、发 本身就是一 门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心 挥学生 自主、探究 、合作 的学习方式 ”成为本次课程与教学改 发展特点，结合他们 的生活经验和 已有知识设计富有情趣和 革 的核 心任务 。 意义的活动 ，能使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学 生物学科课堂教学活动化也是生物学科本身教学特点的 习和理解生物知识 ，学会生活 。如在讲 《鸟与空中飞行生活相 需要 。生物学本身就是一门实验性科学，大量的实验 、观察、操 适应特点》时，折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折得好、 作、思考、探究，讨论意味着生物学习过程 的活动性，学生要获 飞得远并不容易 ，有一定的技巧 。课堂上通过折纸飞机 比赛 ， 得生物学知识 ，既要动手 ，又要动脑 。 看谁的纸飞机飞得最高最远 ，研究分析飞得高远 的原因：纸材 生物学科课堂教学活动化还是初 中学生心理发展的需 质轻还是重 ；纸 的大小 ；飞机翅膀大或小：机头折法……最后 要。初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足。好“动 引导得 出纸飞机要飞得远 ，必须解决 “三个力”：重力 、阻力 、动 与不满足是进步的第一必需品”。活动符合他们 的兴趣和动 力 。“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力?”引导大家分析讨论 机 ，也可为他们个性的发展提供广阔的空 间。 课本 中资料 ，总结得 出鸟适于飞行生活的特点，水到渠成。又