怎样在生物教学中培养学生的自学能力.pdfVIP

新．i罘{{·中学 2012年11月8日 怎样在生物教学中培养学生的自学能力 文／罗琼安 普《通高中生物课程标准》明确指出：“在生物教学过程中不 们有 目的地进行阅读，可提高预习的效率。我经常在出示提纲前 仅注重学生的实验能力、观察能力、思维能力的培养 ，同时还应注 这样指导学生预习阅读的方法，即：应根据预习的提纲阅读全文， 意学生获取生物知识和运用生物知识能力的培养 ，即学生 自学能 了解教材内容的梗概，然后再进行精读、细读，对重点和难点部分 力的培养。”在当今信息化的时代，学生要想适应社会的发展，不 做出圈点批注 ，并在空白处写出要点和体会。例如 ，在学习人教版 被时代淘汰，必须具有终身学习的习惯才行。因此说 ，培养学生的 高中生物教材 性《别决定和伴性遗传》时，我给学生设计了以下预 自学能力比教会他们知识更重要 ，使他们在学习中积极地接受教 习提纲：(1)伴性遗传的含义是什么?(2)我们人体的细胞中有多 育，真正成为学习的主人，主动地参与教学活动是我们教育的最 少对染色体?(3)如果一对夫妻想生一个儿子，能做到吗?(4)如果 终 目标。作为教师，不能代替他们读书与思考，更不能把 自己的看 一 对夫妇有一方是色盲，他的后代色觉遗传会是什么现象?(5)为什 法移植给他们。所以，在教学过程中，教给学生学习的方法，培养 么男性色盲现象比女性多?这样的阅读提纲具有悬念性与启发 他们的自学能力非常重要。那么，怎样在高中生物教学中培养学 性 ，极大地激发了学生积极独立探索知识的欲望，对培养他们的 生的自学能力呢?下面是我在这方面的几点尝试，供大家参考。 自学能力有很大的帮助。 一 、 注重自学习惯的养成，培养学生的自主学习能力 2．通过课内阅读方法的指导，培养学生的自主学习能力 大量的事实证明，学习成绩好的学生多是因为他们具有 良好 课内阅读是我们教师在教学过程中根据自已的教学进程给 的自学习惯 ，因此在平时的教学中，我特别注重对学生 自学习惯 学生提出相关的问题 ，并组织学生阅读有关段落的一种形式。在 的培养，具体做法如下： 教学过程中，我为了使学生对重点段落做细致了解，我经常通过 1．培养学生先预习再听课 、先复习再写作业的习惯 变换形式设计问题让大家进行阅读思考。例如，在学习人教版高 例如，在学习人教版高中生物教材 《孟德尔的豌豆杂交实验》 中生物 《减数分裂和受精作用》一节时，我给学生设计了下列问 (DNA是重要的遗传物质》基《因指导蛋白质的形成》等内容时，我 题 ：(1)减数分裂的概念是什么?(2)生物在第几次时发生减数? 都这样指导学生：课前做充分的预习，对不懂的地方做到心中有 (3)卵细胞与精子怎样才能形成受精卵?我指导学生运用对比法 数，以便于听课时有的放矢；做作业之前要先复习，这样才有利于 区分容易混淆的概念，找出它们之间的异同点，进而掌握文中重 对新知识的记忆与吸收，也能提高做作业的效率。 点段落的实质。 2．培养学生查阅工具书的习惯 3．通过课外阅读方法的指导，培养学生的自主学习能力 因为高中生物教材涉及较多的生物学理论 、定律 、生物学现 课外阅读指的是学生参加课外活动实践时，为了解决遇到的 象等等，很多动植物或微生物的名称、生物学知识在教材中没有 问题而查阅课外书的阅读形式。因为生物课外书目种类繁多，我 详细的解释，学生在学习时一定有感到困惑不解的地方 ，这就需 根据科学性与实用性原则 ，给学生精选课外参考书，在指导他们 要学生查阅工具书来解决。例如，我经常指导学生查阅以下工具 阅读时经常提示学生做到以下几点：(1)阅读要有重点。(2)吸取 书：词《典》辞《海》《百科全书》等等，这样不仅能够丰富学生的生 精华，去其糟粕。(3)认真做笔记。为了促进学生课外阅读的积极 物学知识 ，还能使他们克服不求甚解的毛病 ，对培养学生的自学 性，我经常组织学生办与生物有关的手抄报 ，主题如爱鸟周 、植树 能力有很大的帮助。 节、环境 日等等。可以说课外阅读扩大了学生的视野，激发了他们 3．培养学生善于思考、善于质疑的