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有效生物课堂的构建策略 谷名东 (佛山市禅城区南庄中学，广东佛山528000) 摘要：本文从初中生物教学存在的两种低效的教学模 往不够集中．如何从一节课的开始就迅速把学生的注意力集 式．引出什么样的教学才是有效教学，并就如何构建高效生物 中到要学习的内容上来呢?有经验的生物老师．总是十分蘑视 课堂从三个方面展开了阐述。 一堂新课的导入。导语就是一堂课的“序幕”。课堂序幕拉得 关键词：有效生物课堂备课课堂教学 教学反思 好，不仅能引起学生的学习兴趣，集中注意力，达到组织教学 的目的，同时准确地引导学生进入预设的课堂教学．开始新课 当前的初中生物课堂教学存在着两个方面的问题：一方 程的学习。可以充分利用多媒体、巧用俗语、诗词、模仿广告、 面是传统课堂教学传授死的课本知识和教师“一言堂”，教师 使用歌诀、讲故事等方法导入新课。生动有趣的导入语能有效 按照自己的感觉运作课堂．把课堂当成展示自我的地方。另一 地激发学生的求知欲。 方面是推行课程改革以来。课堂上形式多样，热热闹阁，讨论、 (二)明确有效的教学目标 合作层出不穷．在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁。 教学目标是课堂教学的前提和关键．是选择教学方法的 造成的现实状况就是：教师教得累，学生学得苦，但学生却没 依据，在教学活动巾起着定向的作用。当学生进入学习状态 有得到真正有效的发展。这样的课堂教学是低效的。造成此现 后．教师应适时地展示本节课的学习目标，要让学生知道“学 象的最主要原因是课堂教学有效性的缺失。 什么”和“学到什么程度”。学生只有明白自己要“学什么”和 什么样的教学才具有有效性?所谓“有效教学”，主要是指 。学到什么程度”．才会有意识地主动参与并配合教师的教学 通过教师在一段时间的教学之后。学生所获得的、具体的进步 活动，学生听课的有效性和积极性就会提高。因此，教学目标 或发展。也就是说。学生有无进步或发展是教学有效性的唯一 的设计必须明确。明确指的是在这一节生物课里，哪些知识只 指标。 要一般了解，哪些知识需要理解并会运用．应达到什么程度． 课堂作为教学的主阵地，它的有效性直接关系到学生学 等等，都应尽量细化，明确到位。只有高度明确的教学目标才 习兴趣的激发与保持．以及知识、能力的提升。课堂教学的有 有现实的可操作性和可评价性。 效性是课堂教学应该追求的永恒主题．怎样才能真正实现生 (三)灵活有效的教学方法 物课堂教学的有效性?我认为要构建有效的生物课堂应该从 教学方法是实现教学目标的途径．有效教学需要有效的 以下几个环节进行探索。 教学方法来实现。每种教学方法既有优点又有缺点．某种教学 一、有效的备课 方法有效地解决了某些问题，但解决另一问题则无效。因此， 课前准备做得越充分、课堂教学效果就越好。有效的备课 有效教学应该是各种教学方法的优化与有效组合．必须与特 是求得课堂有效实施的有力保障。有效的备课应该从以下五 定的教学目标、教学内容、教师个性特点，以及具体的教学环 个方面人手。 境相适合。有效的教学方法还应该有学生思维的积极参与。学 (1)备课标。因为课标是制定教学目标的依据，应该改变 生是学习的主体，不论采用什么教学方法，都应该有学生积极 只看教材不看课标的不良习惯。课标也是考核的依据．应该把 主动的参与。有些课堂教学看似热闹非凡，学生个个参与。但 课标烂熟于心。