“五步法#39;#39;引导大学英语专业学生自主学习《 高级英语》 课文.pdfVIP

2011年6月 长春教育学院学报 Jun．2011 第27卷第6期 JournalofChangchunEducationInstitute 1，01．27 No．6 “五步法’’引导大学英语专业学生自主学习 《高级英语》课文 卢 婕．王子勤 (四川外语学院成都学院，四川 成都 611731) 摘 要：在 《高级英语》课堂教学中，运用了解背景——通读全文——细读咀嚼——总结回顾——完成作业的 “五步法’’可以逐步 培养学生的 自学能力，弥补不能将 《高级英语》教材中所有美文在课堂上教学的遗憾。 关键词： “五步法”；自主学习； 《高级英语》 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：B 文章编号 ：1671-6531(2011)06—0089—02 我国大学英语专业学生在高年级阶段所选用的由张汉熙主编 他们所用的词汇、复杂的句式，作者组织文章的技法和文字中蕴 的 镝 级英语教材中的文章出自英美等国的多种刊物和杂志， 含的深刻思想都容易让学习者望而生畏。在粗略地了解文章的大 有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高雅的语言内涵I1】。 意之后，老师要组织学生完成 “细读咀嚼”这个步骤，对作品 其中的每篇文章均堪称经典，都值得我们认真学习，细加品位。 进行深入地分析。在进行这个步骤时，我们的重点在于分析篇章 然而，我国的各个英语专业院校开设这门课程的时数都不超过4 结构和品位语言特点。 学时 ／周，这么有限的时间内很难完成全部课文的教学。古人 首先，教师要让学生明确什么是文章的结构。文章的结构， 言： “授人以鱼 ，不如授人以渔。”为了弥补不能将 寄级英 爵 是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统 教材中所有美文在课堂上学完的遗憾，教师可以在日常课堂教学 一 。 文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的，中心意 中有 目的、有计划地传授了解背景 苗读全文——细读咀 思是文章的 “灵魂”，要明确无误；材料是 “血肉”，要丰富，并 嚼——总结回顾——完成作业的 “五步法”，让学生独立学习和 能集中地反映中心；结构则是文章的 “骨架”，是谋篇布局的手 分析 镝 级英语’中的课文。这样不仅加强了学生的语言能力， 段，是运用材料反映中心思想的方法。所以，在通读全文了解了 而且还能培养学生的自学能力。 文章中心思想之后，我们要学习作者组织材料表现其中心思想的 一 、 了解背景 方法，也就是学习文章的组织结构。 背景知识，狭义来讲是指所学文章的作者介绍、作品时代以 仍以Mrak 加n—— mrofAmedea为例，从作者对马克 · 及文章中所涉及的文化现象、时代背景和文学常识等。以 儡 级 吐温生平的介绍，我们可以看出他采用了总分式结构：第一部分 英语第一册第九课Mark n——M舯rofai,lle~ca为例，当 为总述；第二部分分述，又可以按时间先后顺序分为：早期 (积 学生看完文章标题之后，教师可以指导学生先通过学习教材所附 累素材)，中期 (创作作品)，晚期 (痛苦失望)三个层次。其 加的注释得到一些基本的信息。然后，引导学生通过参考书、网 中，创作作品时期又因为出现了很明显的过渡段 “Attheageof 络、图书馆等其他渠道了解更多的文章背景知识。比如，马克 ·36TwainsettledinHarftord．Connecticut．Hjsbestbookswerepub一 吐温在美国和世界文坛的地位，他的代表作 饴 克贝里费恩历险 ~shedwhilehelivedthere．”墙可以划分为初期作品和成熟作品两 记、 姆索亚历险记》、 《傻子出国记》的主要内容，马克 ·个部分。 吐温所在时代的大事记：西进运动，淘金热，南北内战，帝国主 学生在完成学习的这个步骤之后，很容易就可以体会到作者 义的兴起等等。如果在这第一个步骤中学生能学得更多，那么他 谋篇布局的精确、凝练、逻辑性，从而加深对作品本身的理解， 们在后面的几个步骤中就能学得更轻松。 促进自身写作水平的提高。 二、通