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父 流 台 壮 - · ● 如何进行幼儿数学教育活动设计综述 ◎张 培 薛 皤 董丽娟 (石家庄幼儿师范高等专科学校 ，河北 石家庄 050228) 【摘要】幼儿数学教育活动的设计是开展幼儿数学教育 能 的学 习要求 ，培养幼儿对数学学习的兴趣与 良好的学习习 活动的先决条件．数学教育活动的设计能够将理论与实践相 惯 ，促进幼儿各方面的和谐发展．其次．教师在 了解幼儿数学 互结合起来．数学教育活动看似简单 ，但在数学教育活动开 教育单元 目标与年龄阶段 目标的基础上了解具体活动应包 展 中发挥其应有 的作用却不简单．数学教育活动设计与安排 括的 目标．教师设计教学活动时将单元 目标与年龄阶段的 目 涉及多方面 的内容．本文就如何设计幼儿数学教育活动进行 标作为参考的依据 ．依据单元 目标与年龄阶段 的 目标确定具 简单 的分析 ，以期能够对幼儿数学教育活动的开展有进一步 体 的数学教学活动 的 目标．在设计时应考虑将具体 的活动 目 的了解． 标置于什么位置 ，教学活动阶段应包括哪些方面的内容．这 【关键词】幼儿数学；教育活动；设计 些方面的内容都需要教师在设计教学活动的过程中仔细地 考量．最后 ，教师应依据具体 目标选择所应 当包含 的教学 内 众所周知 ，幼儿数学教育活动的开展是一个看似简单 ， 容．例如 ，教师在指导幼儿复习 “6以内的加减运算 ”时 ，依据 安排与设计却不简单的一项教育活动．幼儿数学教育活动的 幼儿的发展水平 ．选择合适 的教学 目标 ．将教学活动 的每一 开展需要经历设计与安排等环节．教师在开展数学教育活动 环节作 出具体 的规定．因此 ，教师在教学活动中可以分成三 中．需要依据幼儿的习惯与心理特点展开数学教育活动．数 步 ：(1)指导幼儿理解 “6以内的加减 ”的含义 ；(2)培养幼儿正 学教育活动的设计与安排需要教师对幼儿的整体发展水平 确地、熟练地进行 6“以内的加减运算 “；(3)熟练掌握加法交换 有一个整体 的认知，对数学教育活动 的教学 目标有所理解 ， 规律．依据此教学教育 的目标 ，教师展开数学教育活动的设计． 能够在活动开展 的过程 中把握好教学 的 目标 ．并且数学教育 3．没计合理的数学教育活动．进行必要的修改与补充 活动应 当具备合理性与新颖性 ，否则就难以调动幼儿的积极性． 教师在数学教学活动基本设计完成后 ，还应当考虑活动 1．准确把握幼儿的发展水平 设计 的合理性．因此 ，教师除了要遵循幼儿身心发展 的特点 在数学教育活动设计之初就应当对幼儿数学教育方面 外，还应当考虑活动所需时间的长短．通常情况下，小班数学 的发展水平有一个整体 的认知．有部分教师认为，在每天教 教学活动 以20min～25min为宜 ，中班和大班数学教学活动则 育工作开展 的过程 中，对幼儿 已经有 了较为深入的了解．但 以半小时为宜．教师在设计活动 的过程 中应当考虑是否难点 是事实却并非如此．无论是在心理发展还是在身体发展方 设计得太多 ，难点过多就会超 出所预定的时间：活动设计 的 面 ．幼儿与成人都存在一定的差异性．尽管幼儿教师从事的 难点过少则会达不到预定的时间，数学