弹性力学及有限元教学的实践和研究.pdfVIP

188 建筑教育改革理论与实践 (第7卷) 2005年6月 弹性力学及有限元教学的实践与研究 王雁然 (武汉大学土木与建筑工程学院，武汉430071) 摘要根据弹性力学及有限元课程特点，在现有教学现状的基础上，探讨弹性力学及有限元的教学方 式，提出了优化教学内容、改革考试及成绩评定方法、更新教学手段等教学改革方案． 关键词 弹性力学有限元教学改革 1 引言 近年来随着高校的改革和专业调整，很多学科根据本专业指导委员会制定的本科教育培 养目标、专业教育的基本模式和课程框架，实现宽口径教学的基本要求，减少课时和精简内容 已是必然结果。有限元方法是适用于计算机求解的数值分析方法之一。它的出现为弹性力学 开拓了广阔的前景，也为弹性力学注入了新的活力。为此，我校把有限单元法作为现代数值计 算方法与经典弹性力学理论结合在一起作为一门课程——弹性力学及有限元讲授，与当前单 设两门课讲授相比，不但在基本理论的完整性、知识的深度上胜出一筹，还可精简教学内容和 讲课时数，保证教学的基本要求。 2课程特点。教学现状 弹性力学及有限元是一门技术基础课，从内容上讲，比专业课具有更强的理论系统，比其 他基础课更接近工程实践。它和理论力学、材料力学、结构力学一样，是进行专业学习所必需 的基础课程，目的是为解决专业问题提供直接的基础理论依据和基本的计算分析能力。高度 抽象和数学推导严密是该课程的主要特点。 目前，弹性力学及有限元课程教学所突出的问题主要表现在以下方面： (1)教学管理者对弹性力学教学重视不够 传统观念认为弹性力学解决实际工程能力不如材料力学、结构力学。各校在该课程的教 学投入上也明显落后于材料力学、结构力学。因此造成学生对该课程的学习不予重视。 (2)学时少与教学内容多的矛盾 弹性力学及有限元这门课有极严密的理论，要用完备的数学语言来描述，因此，教学时数 的短少与理论的完整严密发生了矛盾。我校将此前开设的弹性力学与有限单元法基础二门课 共90学时压缩为现在的54学时的弹性力学及有限元一门课，如何有效地处理好这一矛盾是 从事这一课程教学的教师所关心的。 (3)学生学习兴趣低 弹性力学及有限元这门学科理论抽象，数学推演繁琐，学生普遍反映该课程抽象难懂，枯 燥乏味，因而提不起学习兴趣，甚至对该课程有畏惧心理，影响学习。 ·针对上述问题，笔者结合近几年在土木及水利专业本科弹性力学及有限元课程教学工作， 在这方面进行了一些探索。 2005年6月 第5篇实践环节教学研究 189 3改革实践 (1)更新学生对弹性力学及有限元课程学习的认识 这一点十分重要，好的开始是成功的一半，-t]课程的引言开篇对学生今后的学习影响很 大。弹性力学及有限元一般在三年级开设，此前学生已修完材料力学和结构力学课程，并开始 接触专业课的学习。传统观念及往届学生经验让他们普遍认为弹性力学及有限元课程学习起 来难，重要性似乎也不是很大。为此，在本课程第一次课上帮助学生认识弹性力学及有限元在 土建、水利等专业上的地位及其重要性。首先强调在土建行业中存在大量非杆状弹性体问题 的分析都要用到弹性力学知识，如高层建筑中用以提高侧向刚度的剪力墙、基础中的筏板基础 和大型桩基承台等重要结构或构件的分析，以及大量的地基问题、水工结构的分析等。其次， 可以进一步向学生指出，弹性力学在力学类课程中是一门承上启下的课程，通过弹性力学的学 习，可以获得关于力学问题的更系统、更完整的描述和解答，特别向学生介绍近年来有限元分 析已从过去的只有较少数专业人员掌握的理论和方法，变为大学生、研究生、科技工作者、工程 技术设计人员广泛使用的通用分析工具，学习并掌握有限元分析方法极其必要。通过以上介 绍，结合一些具体的事例来引导和启发学生，帮助学生端正学习态度，克服畏难情绪，提高积 极性。 (2)改革考试方法及成绩评定方法 不再以期末考试成绩作为唯一评定依据，为减轻学生负担、减轻学生考试的压力，最终成 绩由四部分组成：平时作业成绩15％，课堂测验成绩15％，程序实践成绩20％，期末考试成绩 50％。对于测验或考试，根据难易程度选择闭卷、开卷及半闭卷半