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《教学与管理》 年 月 日 $%%$ !$ ! 语文教育反思 新课程理念下的中小学语文教学 与 广东深圳市福田区教育局 陈祥俊 基础教育的出路何在？中小学语文教育的出 因是不正确的。语文教育的一些弊端发展到极致，其 路何在？新一轮课程改革已经为我们作了 中重要原因之一恰恰是优秀语文教育传统失落的结 明确回答。最近华东师范大学出版社出版了一本书， 果。大家试想一下，语文教育将“分析”发展到极至， 这本书是解读《基础教育课程改革纲要（试行）》的， 是传统语文教育影响的结果吗？课堂教育讲究不变的 它的名字就叫做“为了中华民族的复兴，为了每位学 —复习旧知———讲授新课———巩固新 “组织教学—— 生的发展”。从书名可以看出，新一轮课程改革是历 课———布置作业”的模式，也是传统语文教育影响的 史发展的必然，也是时代对基础教育提出的要求。可 结果吗？ 以预期，新课程改革必将为我国中小学教育带来革命 二、语文工具性的过分强化 性的变革。 语文是否是工具，语文学界存在着比较大的争 在这种形势之下，作为一个语文教育工作者，确 论，对“语文工具说”持批判性意见的有两篇比较著 实有必要“审视”一下我们的中小学语文教育，并从 名的文章，一篇是李海林先生的《语文工具论批判》， 这种“审视”中找出改革与发展的出路。 一篇是王尚文先生的《语文学科的性质之谜》。这两 从 年到 世纪末 年间的中小学语文教育， 位先生的文章都很有见地，但是我们觉得，对于语文 !# $% % 取得了很大的成绩，积累了丰富的经验，但这种成绩 “工具性”的认识，既要看到动态的历史背景中它的 与经验是以巨大的牺牲为代价的。反观这%年的中小 提出的价值与意义，又要从语文学科本质特征的角度 学语文教育，我们觉得有如下一些教训（这些并没有 去认识这种界定的科学性，因此，既不能简单地否定 将那些因政治因素造成的教训涵盖在内）应该吸取。 它，也不能简单地肯定它。 一、优秀语文教育传统的逐渐失落 “语文是个工具，进行思维和交流思想的工具， 中华民族是一个历史悠久的民族，在几千年的文 因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项 明史中，先民们创造出了以汉语言和汉字为代表的灿 工作的工具。”从语文学科的角度来看，语文的确是 烂的中华文化。从悠久和传承的角度来看，世界上恐 一个工具，是人们思想和交流的工具，或者说，一种母 怕没有一种语言和文字能同汉语言和汉字相比，在几 语是运用该母语进行交际的所有人思想和交流的工 千年的汉语言和汉字的发展历史中，教育起到了巨大 具，但语文又不仅仅是一个工具，它还是“发展儿童 的历史作用，而这种母语教育（仅指汉民族的母语教 的心灵的学科”，因为“语文课程丰富的人文内涵对 育）在千百年的历史中积累了十分丰富的经验，形成 学生精神领域的影响是深广的”因此，语文的人文精 了极为优秀的语文教育传统。 神或者说人文性也是不可忽视的。与义务教育阶段的 但是， 年以后，随着对“旧世界”的破坏，我 其他学科相比，人文性应该是语文学科的重要特征之 !# 国优秀的语文教育传统也受到了巨