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浅析新课程改革下提高体育课堂的有效教学 靖江市实验学校 朱丽霞 【内容摘要】有效教学理论认为：教学就其本质而言，是有目的 的挖掘人的潜能，促进人的身心发展的一种有效的实践活动。体育 课堂有效教学是以尽可能少的时间、精力和物力取得尽可能多的教 学效果，即在体育课堂教学中以较少的投入获得较大的收获。本文 根据传统体育课堂教学的存在问题，结合新课改提出的体育课堂教 学理念，提出提高课堂有效教学的一些途径，并作浅要分析。 【关键词】体育课堂 提高 有效教学 1 前言 随着新课程改革的不断推进和深入,中国基础教育课程改革已逐步进入到学校内 部的课堂教学活动。其中，体育课堂有效教学是新课程改革提出的一个重要内容， 也是学校、老师倍受关注的重要内容。为此体育各界开展了形式多样的活动，笔者 有幸参加了在金坛举办的江苏省“七城市”第三届体育教学研讨会，认真聆听了与会 专家和同行们的讨论和交流，受益非浅。 2 体育课堂教学存在的现象 2.1“填鸭式”教学 体育教学中教师传授动作技术 ,学生反复操练,教学程序仿佛是一个工厂的固定生 产流程,学生依照老师的模子呈现机械地、被动地进行着学习 ,如此使学生的思维受 到了限制 ,他们的天性受到了压抑 ,他们的积极性换来的是老师的斥责 ,学生的学习方 式千篇一律。 2.2“压迫式”教学 教学中不考虑学生的需要进行知识技能的灌输，不考虑学生有无兴趣来安排学 习，不考虑学生的天赋及素质特点，按照教师的模式进行塑造，不考虑学生的承受 能力和智力发展等等，逼着学生学这学那 ，学生的情绪严重受到迫压。 2.3“放羊式”教学 教学中没有教学目标 ，没有教学组织 ，没有教学方法 ，完全地让学生放任不管 ， 此种现象在我们课堂教学中最为常见。 3 有效课堂教学的内涵 所谓有效课堂教学 ,就是如何用恰当的教学策略来提高教学的效 ，具体应该表 现为以下三个方面 ： 3.1 有效果 教学活动结果与预期教学目标吻合程度高。 3.2 有效 有效教学活动时间应占实际课堂教学总时间的绝大部分。教学效 可表述为：教学效 =有效教学时间／实际教学时间，或者教学效 =教学产出／教 学投入。 3.3有效益 教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合。有效教学的核心 就是教学的效益。 4 提高有效课堂教学的途径 4.1 激发学生对体育的兴趣和爱好 我国伟大的教育家孔子说 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的动 力，是学生学习活动的重要动力，是十分重要的心理因素。当一个学生对体育感兴 趣时，他会经常注意有关体育的信息 ，自觉学习体育知识，观看体育比赛 ，积极从 事体育锻炼。因此，教师在培养学生对体育的兴趣时，要找出学生对体育不感兴趣 的原因 ，并针对他们的心理活动，采取切实有效的教学手段。如：教师选用生动的 教学内容，多样的教学方法 ，正确优美的动作示范 ，利用电化教学观看一些精彩的 体育比赛 ，使学生积极体验快乐的感受，这样学生就会情绪高昂,精神饱满,课堂气 氛活跃,从而加速教学进程,完成教学任务,提高教学质量。 4.2建立平等师生关系,用同一种眼光用“心”教好每一个学生 体育教师在课堂上不应高高在上 ，处于“统治者”的位置 ，而是要尊重学生人格 ， 并且带着一颗童心去审视学生，进入孩子的心田 ，用近乎于他们的方式确定恰如其 分的教学目标 ，合理选择教学内容，灵活运用教学方法 ，培养良好的体育课行为习 惯 ，充分调动他们的积极性，使学生在心灵深处产生巨大的内驱力，再以自身丰富 的知识吸引学生，将课上得生动活泼、充满乐趣，在这样的氛围中使学生增强体能 ， 初步掌握活动技能，培养科学锻炼的能力，愉悦身心，并能肯定每一个学生的成功 之处。 4.3开发器材和教学资源的利用 由于教育经费不足 ，学校体育器材设施陈旧、短缺 ，加上班级数多，致使器材 严重不足 ，导致课堂干巴单一。此时教师必须充分发挥体育器材设施的作用 ，开发 其功能，一物多用 ，让体育课呈现出生动活泼的场面 ，让学生享受各种体育活动的 愉悦。如：实心球可以用来投掷 ，也可以用来当做障碍物、标志物 ；跳绳可以用于 绳操、2 人 3足跑、拔河等 ；接力棒可以用于接力跑 ，也可以用于轻器械体操等 ； 栏架可以用来跨栏 ，也可以用来当障碍等等。另