青年教师培训记录.docVIP

培训时间 3月22日 培训地点 龙头小学多媒体教室 主讲人 王 艳 内 容 《新教育》——走进新教育 内容简介： 一、新教育的几种解读 1、新教育是“新”教育 2、新教育是“心”教育 3、新教育是“行”教育 4、新教育是“幸”教育 5、新教育是“星”教育 6、新教育是“信”教育 二、新教育精神 1、执著坚守的理想主义 2、深入现场的田野意识 3、共同生活的合作态度 4、悲天悯人的公益情怀 三、新教育实验的创新特征 新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。 让教育返璞归真，回到教育的原点。 寻求一种历史与逻辑的统一，继承与创新的统一。 培训时间 3月29日 培训地点 龙头小学多媒体教室 主讲人 梁 舟 内 容 《新教育》——新教育的四大改变 内容简介： 四大改变的目标：让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。 改变一：改变教师的行走方式。 学校管理的核心：教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。 改变二：改变学生的生存状态。 共同成长，教师成长，学生自然就会成长 改变三：改变学校的发展模式。 六大行动：书香校园。 改变四：改变教育的科研范式 教育科研应关注：1、教室里发生的事情。2、关注教师和学生的生存状态。 朱永新提倡什么样的新范式：倡导行动的研究，校本的研究。一种能改变我们学校生活，能改变学校发展的科研。 培训时间 4月12日 培训地点 三搭桥小学多媒体教室 主讲人 周利民 内 容 《新教育》——新教育的六大行动 内容简介： 新教育的六大行动： 营造书香校园、 师生共写随笔、聆听窗外的声音、培养卓越口才、 构筑理想课堂、 建设数码社区 培训时间 4月26日 培训地点 龙头小学多媒体教室 主讲人 胡亚平 内 容 《新教育》——新教育的儿童课程 内容简介：积极的儿童生活方式： 晨诵、午读、暮省 一晨诵：用诗歌开启新的一天 晨诵的目的: 晨诵的目的主要在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩，优美及音乐感。 （2)新教育晨诵的三个基本特点： 词句优美，儿童在吟诵时可以感受与理解；传递人类美好的愿望与情愫。 晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗、情境诵诗 二午读：用美丽的童书滋润童年 儿童能够读哪些书？那些书适合孩子的成长？ 为了解决以上的种种问题，新教育实验从2006年前起开发了“毛毛虫与蝴蝶—新教育儿童阶段阅读研究项目”，目的是从大量的童书中寻找出每一年龄儿童能够阅读的书籍。 (2) 每一年的阅读应该是符合孩子各自不同特点的： 　　　低年级（１～２年级）：我们倡导写绘结合，用阅读图画书讲故事、用土话表达与创造相结合的办法，来让低幼儿童的学习与创造力得到自由发挥。 　　　中年级（３～４年级）：开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。 　　　高年级（５～６年级）：主张共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。 培训时间 5月10日 培训地点 龙头小学多媒体教室 主讲人 张桂芬 内 容 《新教育》——新教育的专业发展 内容简介： 知识摘要: 教师的专业发展可以通过”三专”模式来实现:专业---站在大师的肩膀上前行;专业写作----站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体---站在集体的肩膀上飞翔。 专业阅读，是教师专业发展的基石。 阅读的关键人物是教师。教师的教育智慧从哪里来？阅读经典，与过去的教育家对话。教育智慧的形成，在一定意义上说就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。 专业写作，在反思中成长 新教育实验的六大行动之一，就是师生共写随笔，即通过教育日记 教育故事教育案例分析等形式，记录，反思教师的日常教育和学习生活促进教师的专业发展和学生的自主成长。 专业写作具有以下特征： 1、强调理解与反思，反对表现主义。 2、强调与实践相关联 3、强调客观呈现，反对追求修饰。 4、主张师生共写随笔。 5、注重案例研究。 专业发展共同体：打造教师成长的生态环境 培训时间 5月24日 培训地点 三搭桥小学多媒体教室 主讲人 郑 琳 内 容 《新教育》——新教育的理想课堂 内容简介：分享一： 新教育的理想课堂分为： 有效课堂研究； 对课堂的多元文化理解； 风格与个性的课堂三个层次。 新教育实验提出“构筑理想课堂”，是指通过创设一种