提高化学习题教学时效性的途径与方法.pdfVIP

( ) 第 23 卷 甘肃联合大学学报 自然科学版 Vol . 23 2009 年 11 月 Journal of Gan su Lianhe U niver sit y (Nat ural Sciences) Nov . 2009 ( ) 　　文章编号 : 167269 1X 2009 S60 13702 提高化学习题教学时效性的途径与方法 陈国爱 ,丁双胜 (张掖中学 ,甘肃 张掖 734000 ) 　　化学习题教学是化学教学中不可缺少的组成 度的灵活性 ,并控制习题的数量. 部分. 科学地实施化学习题教学 , 避免“题海战 3) 教师要重视解题的示范 ,加强各类典型例 术”,对加深学生对所学知识 、技能的理解与掌握 , 题的指导 , 使学生懂得解各类题的基本思路 、过 对发展他们的思维能力与表达能力 ,具有十分重 程 、格式与方法. 通过适当的练习培养和巩固学生 要的作用. 化学习题教学是将学生应当掌握的化 审题 、析题的能力. 学教材内容以问题的形式 ,通过课堂答问和练习、 4) 严格要求学生独立完成作业 ,培养学生对 课外作业和测试等方式进行的教学活动. 它以信 习题进行自我检查的习惯. 息反馈为特征 , 了解和评价学生的学习质量和水 　目前习题教学中存在的问题 平 ,具有及时了解教师教学效果的功能. 通过化学 习题可以: 　 “大运动量”训练的题海战术 ) 由于 目前在某些地区的教育行政部门和领导 1 巩固基础知识 ,加深对基础知识的记忆和 理解. 对教学的评价尚缺乏全面性和科学性 ,使得教学 2) 可以增强运用知识的能力 ,从而达到融会 中存在着“争时间”、“抢地盘”的做法 ,教学中所讲 贯通和触类旁通. 解的例题和布置的作业不加选择 ,不顾及学生的 3) 可以提高我们学生的各种思维能力. 实际能力水平 ,见题就讲 、见题就练 ,不少题 目学 4) 可以培养同学们的创新意识 、创新精神 ,提 生要重复解答多次 ,对一些偏题 、怪题 、超纲题 ,学 高创新能力. 生只能机械地模仿 ,用简单的重复代替了创造性 5) 帮助同学们树立正确的人生观 、世界观 ,营 的劳动. 这种做法费时、费力 ,既没有明显的收效 , 造蓬勃向上的学习氛围. 又挫伤了学生的学习积极性. 6) 帮助同学们树立严谨的学习态度 ,科学思 2 . 2 　忽视学生的认知规律 ,片面追求高难度和高 维方法和科学精神等. 密度 习题教学从组织形式上分有 : 习题课 、课外作 一些教师在教学中忽视了学生学习的阶段 业 、课堂检测 、考试和测验 、讲评课 、作业和试卷批 性 ,追求习题教学一步到位 ,而放弃了基础题的训 改分析 ;按习题类型来分 ,有选择 、填空、推断、计 练. 这样的习题教学 , 由于学生对知识理解深度的 算等 ;按习题内涵来分 ,有元素化合物知识 、基本 限制 ,所以解题只能依葫芦画瓢. 另一种倾向是教 概念 、基