基于专业导向的英语教学改革.pdfVIP

2014年 7月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Ju1．2014 第 11卷 第7期 011111alofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences V0I-l1No．7 基于专业导向的英语教学改革 王 芳 (毫州职业技术学院，安徽 毫州 236800) 摘 要 ：在以 “专业建设 ”为核心的高职院校 ，高职公共基础课面临严峻困境 。作为基础课的高职公共英语只有 和专业结合，为专业服务，才符合高等职业教育理念。高职公共英语应根据所教专业修订教学 目标，改革教学内容， 从专业视角进行课堂教学设计 ，完善教学评价 ，从而提高高职公共英语 的职业性。 关键词 ：高职公共英语 ；专业 ；可行性 高职教育是以专业建设为核心，以培养高技能人才为 目 教学滞后 ，学生学习兴趣低落 ，教学效果不尽人意等。而事实 的。在社会经济快速发展的今天，高职院校如何提高学生的 上．很多专业的学习和深造都离不开英语，如：星级酒店管理、 专业能力和职业发展潜能，培养社会急需的人才，课程改革 软件技术、涉外导游等专业 。学生未来 的专业深造 、职场发展 ， 势在必行 。高职教育是 以 “服务为宗 旨，以就业为导 向”，因 都与英语息息相关 。高职公共英语教学的现状严重影响了其 此 ．高职课程 区别与以学科为 中心的本科教育。高职院校的 自身的地位 ，也不利于整个高职教育质量的提高。因此，高职 教学都要围绕学生专业能力的提高，服务学生专业课程建设。 公共英语必须要与专业相结合 ，为专业服务 ，才能改变其现状 ， 因此 。作为一门公共基础课 ，高职公共英语如何与学生所学 脱离其困境。 专业相结合 ，这需要进一步探究和分析。 (二)高职公共英语与专业衔接的必要性 一 、 高职公共英语应服务于相关专业 早在 2O世纪 6O年代 。瑞士心理学家皮亚杰 (J．Piaget)提 (一)高职公共基础课的困境 出了建构主义学习理论 ，其核心 内容是 “以学生为中心”。l1『此 职业教育主要是通过 向学生传授未来职业 岗位群所需 理论最根本是要实现从以 “教”为中心 ，向以 “学”为中心转变 ， 知识的一种教育形式。因此，在职业院校中，“专业教育”受重 即从 “教师将知识传授给学生”向 “让学生 自己去发现和创造 视、被强调 。随着高职教学改革 的不断深入和社会经济发展 知识”转变。从 “传授模式”向 “学习模式”转变。因此，学生应是 的需求 ，实践教学的力度还在不断增加 ，但 由于受整个教学 整个教学的中心，所有教学活动都应 以学生的发展为中心，若 时间的限制 ，不得不压缩一些公共基础课 ，高职公共英语教 学生不感兴趣 ，出现厌学情绪 ，教学必须改革。 学同样面临此命运。目前，大部分高职院校公共英语课由过去 《职业教育法》规定：职业教育是促进经济发展和劳动就 的两年授课变成一年教学，课时数减少一半。高职公共基础 业的重要途径。职业教育的根本 目的就是使受教育者有一技 课逐渐被忽视和边缘化 。随着近几年招生生源 的变化 ．学生 之长，为其提供谋求职业或提高现有工作能力的本领。田由此 学习英语的兴趣和能力也在发生变化。具体如表 1所示 ： 可以看出，职业教育～方面培养学生的一技之长，但同时要培 表 1：我院大一新生近三年英语学习状态调查表 养学生的基础教育，以利于学生的职业发展。2008年，高职高 专教育英语类指导委员会酝酿出台的 《高等职业教育英语课 ：：兰 ： 程教学要求》(试行)指出：“高职英语是一门以