中高职课程体系衔接的实践与探索.pdfVIP

中高职课程体系衔接的实践与探索 郗伟 (陕西国防工业职业技术学院) 摘要 ：课程体系衔接是 中高职教育衔接 的核心 问题 ，是实现 中高 人才培养方案制定 由高职院校负责组织 ，中高职双方 职教育 良性互动发展 的关键。在 明确 中高职培养对象的差异前提下， 共同制定操作性强、连贯一体 的5年专业人才培养方案 结合陕西国防工业职业技术学院与4所 中职学校联办对接 的实例 ， (含课程体系的设计安排 )。在培养过程中中职学校主要 对中高职课程衔接 的有效途径进行研讨 ，希望有利于推动 中高职教 从事基础教育，包括文化基础教育、专业基础理论教育和 育实现协调和可持续发展。 专业基础实践教育，而高等职业教育阶段则是在 中职基础 关键词：中高职教育 课程衔接 实践与探索 0 引言 上的全面提高，包括文化基础 的提高、专业理论 的加深和 专业能力的进一步发展。中职学校按照该院的专业人才培 随着我国经济社会的发展 ，产业结构的调整升级 ，各 行各业需要大量的技术技能型人才。当前 ，中等职业教育 养方案 ，负责实施前 3年的教学和学生管理工作 ，组织学 有一定 的社会需要，但是难以满足广大学生及家长进一步 生参加相关专业技能证书考试 以及技能大赛，确保教学质 量。该院负责实施后 2年的教学和学生管理工作 ，构建以 提升学历的需求。高等职业教育承担着培养技术技能型人 才的重要责任 ，其培养对象主要是高中毕业学生 ，同时又 岗位需求和技术技能为核心的课程体系，实现 “课程开发 是中职学生提升学历的一个主要通道。我 国的中等职业学 系统化 、教学情景一体化、课程实施行动化、课程评价多元 校与高等职业院校 是两个既相互关联又相互独立的体系 ，化、人才培养职业化”的培养 目标 ，巩固并提高课程衔接质 有共同的培养 目标 ，但是两者之间又存在着巨大的差异 ，量 ，充分彰显中高职教学 的特色，以利于学生的就业和后 实现职业教育不 同层次的教育衔接 ，中高职教育衔接是必 续发展。 不可少的一个环节。两个体系的衔接包含有专业设置的衔 2-2课程体系的设置 接、课程体 系的衔接、学制 的衔接及教育体制相关政策等 人才培养方案的制订过程中，前 3年主要以高中生的 诸多方面的衔接 】。学制衔接和课程衔接是 中高职教育衔 学业水平为参考，辅助专业知识 、专业背景和专业技能的 接的实质与核 心问题 ，该校学制 的衔接按照教育厅要求联 培养。 办学校签订 了培养协议 ，课程衔接是 以高职学院为主导制 在课程体系的设置上 ，该院和联办 中职学校按照人才 定彰显中高职各 自特色的人才培养方案和课程体系，实现 培养方案的指导思想 ，根据技术技能型人才培养标准和 中高职教育可持续发展和协调发展。 “校企联动、工学耦合 ”的原则 ，建立与职业 岗位标准相符 1明确中高职培养对象的差异 合 ，与职业技 能取证相衔接 ，与生产性实践相对应 的课程 我国中等职业教育是在学生初 中毕业后进行 的职业 体系，形成明确 的人才培养 目标。该院与联办中职学校根 教育，其定位就是培养大量的技能型人才和高素质劳动 据各 自优势设置课程体 系，形成 “公共基础领域、公共拓展 者。中等职业教育，人才的培养 目标是既要考虑学生就业， 领域、专业基础领域、专业核心领域、专业拓展领域”五大 又要考虑学生的后续升学需求 ；既要为企业生产一线、服 课程模块 ，确定课程名称、使用教材规格、实训项 目、课程 务行业 的一线培养实用性技能人才 ，又要为高等职业院校 标准、授课计划等课程体系相关内容。同时，按照技术技能 输送合格的学生2【I。因此中等职业教育培养 的学生过多的 型人才的培养要求和教、学、做一体化的教学设计理念 ，将 注重技 能，理论根基太差。