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科技探·索·争I乌 Sc科ience技＆Tech视nology界Vision 高职护理理论低效教学探析 李阳阳 (商洛职业技术学院，陕西 商洛 726000) 【摘 要】本文针对职业教育的特点，对高职护理理论教学中出现低效教学现象进行分析，并提出对策，以期达到提高教学效果的目的。 【关键词】低效教学；理论教学；高职护理 在教学过程中．教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚 一 名一线教师．通过 自身教学感受和学生们的反馈．发现多媒体教学 至是零的教学．叫低效或无效教学 教学有没有效率并不是指教师有 效率不佳可能存在以下原因 没有教完内容或教得认真不认真．而是指学生有没有学到什么或学生 1．3．1 部分教师缺乏教学课件设计的理论知识．制作技术水平不高 学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛 课件的使用在多媒体教学中占有重要地位．而护理理论多媒体教 苦也是无效教学 学效果不佳的原因在一定程度上受限于教师多媒体技术．致使课件水 高职护理职业教育的目的是使学生掌握相关的人文社会科学知 平较差 ．未发挥信息表现形式多元化的优势 ，直观未体现．图文未并 识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论 、基 茂。 本知识和ll缶床护理技能的基本训练．具有对服务对象实施整体护理和 1．3．2 注重形式 ．忽略内容 社区健康服务的基本能力。本学科即重理论学习，又重技能学习，具有 一 些课件不重视教学内容的设计．却过分重视满足学生的视听感 很强的学科特点。笔者根据多年护理专业教学经验，针对护理理论仍 官效果．片面追求课件版面设计的美观及制作的技巧 ，在课件中加人 存在低效教学现象．具体表现为：学生理论知识掌握差，课堂反应效果 一 些不必要的声音、图像、视频等内容，这种 “重形式、轻内容”的做法 不佳．理论考核成绩偏低等现象．分析导致护理理论低效教学可能存 极易误导学生将注意力过多的集中于媒体技术展示上．而忽略教学内 在 的原因及相应对策。 容，造成喧宾夺主。同样影响教学效果。 1．3．3 多媒体教学加快了教学进程 ．增加了教师把握教学进度的难 1 护理理论低效教学可能存在的原因 度．缩短了学生消化知识的时间 1．1 教师课堂教学缺乏教学艺术 采用多媒体教学手段后。讲授相同内容的时间大大缩短，或者 ，相 教师对学生的影响之大．足以影响学生的课堂学习效果。学生是 同时间内课堂信息量增加30％左右。随之而来的问题是面对眼花缭乱 否喜欢这门课．教师的教学艺术和人格力量起到了重要作用。现实情 的动感画面和层出不穷的内容，学生无暇思考，丧失了课堂思考、记忆 况中，现代医学发展一 日千里，许多护理理论教师脱离临床实践多年， 和巩固的功能．造成知识的消化吸收不 良 口】 对l临床进展知之甚少，知识落伍，只能照本宣科，难于形成自己的教学 2 针对 以上问题的对策 风格，也不愿通过学习、锤炼提升 自身的人格魅力。所以学生的课堂学 习热情不高，教学效率偏差 另外．教师教学方法不创新 ，课堂组织能 2．1 教师应积极寻求 自己的教学风格．练就高超的教学技能 力不强，缺乏课堂管理技巧，致使教师习惯于 “专制式”教学，学生习惯 高校教师应树立以学生为主体的教学理念．以学生人格的全面发 于 被“动式”学习．很难坚持集中注意力。也可导致低效教学，影响课堂 展为教学 目标，将 自身独特的人格特点、知识背景、思维方式作为教学 效果。 内容的重要来源．护理理论教师还可以通过阅读文献、l临床进修、外出 1．2 高职护理学生自身特点限制课堂教学效果 交流学习等途径不断学习、交流、锤炼提升自身的人格魅力，形成适合 1．2．1 高职学生学习动