高职英语教学中培养学生词块意识的策略.pdfVIP

堕 塾 No．1 TIME EDUCATION Jan 高职英语教学中培养学生词块意识的策略 孙丽华 摘要：目前高职英语学习教学中普遍存在知识掌握灵活度不足和英语综合应用技能欠缺的现象，针对高职英语教学现状，本文在 引入全新教育理念的基础上，从加强学生词块运用和理解着手，提高学生语言应用能力，从而优化高职英语教学水平。 关键词：高职英语 教学 词块意识 培养策略 中图分类号：G710 文献标识码：C 在我国传统教学理念的影响下 ，英语教学也长期处于以应试 句型。这些就是作为文章中的骨干或精华，让学生重点掌握 ，通 为 目的的局限中而开展教学 ，教学灵活性不足 ，学生学习的积极 过引导学生借鉴这些句型进行模仿式的造句、扩展，从而大大提 性不高 ，更偏离了 “学习语言的根本 目的在于应用”这一根本方 高了对文章的吸收和掌握程度，直接提高了学生造句运用能力， 向。目前大专院校在学习英语过程中普遍存在语言掌握不足、语 通过举一反三的借鉴 ，能够促进学生灵活运用所学知识 、甚至是 法驾驭能力较差、语言综合应用能力普遍不高的现象。针对这样 创新的能力，从而使学习充满乐趣 ，一改往13死板的死记硬背。 的现状，本文从加强学生词块运用和理解着手 ，提高学生语言应 3．2提供学生语言词块输出机会 用能力 ，从而优化高职英语教学水平。 要尽可能多地利用课堂机会，通过引导学生对词块进行反复 1 词块概述 地提炼、运用锻炼 ，给学生足够的机会去感受、认识词块的用法， 所谓词块，是指本身含义较单词更丰富的语言现象，其主要 体会词块在不同典型情景下的应用，增强他们在 自己实际运用中 标志在于在语言应用中出现频率相对较高，并且应用相对固定， 的信心和积极性。通过笔者多年的教学实践来看，该方法大大提 不过多的杂糅语法 ，因而表达运用更具优势。有研究资料表明， 高了学生的表达能力，并且由于是直接从标准的语句结构上嫁接 在英语学习和应用过程中，词块表达 占有相当大的一部分比例。 而来 ，因而学生应用的准确性也大大提高。还可根据课文内容， 这部分词块能够直接影响到英语学习应用的效果。而在英语国 在课后安排相似的话题作文，鼓励学生将掌握的文章精华语句或 家 ，由于其得天独厚的英语学习和应用环境，能够接触到原汁原 表达结构用到 自己的写作中去，既提高了学生应用所学能力 ，又 味的真正应用，因而也就能够更方便地提取到词块并运用 ，能够 提高了文章写作质量 ，锻炼了自己的英语表达能力。由以上分析 以尽量少的词汇更准确表达出大量信息，也就确保了语言的应用 可知 ，在课堂教学中积极引入词块教学，向广大学生灌输词块意 效率和准确性。 识 ，能够在英语教学中产生一举多得的效果 ，这是传统英语教学 2 英语教学中词块分类及作用 所不能比拟的。 2．1词块分类 3．3鼓励学生课后背诵词块 ①复合词和聚合词 ，主要是一些较为固定的习语类词组 ，比 鼓励学生在课后，化整为零 ，将繁重的阅读任务分解到 日常 如fishman等。 课余时间中。积极鼓励学生不断拓展课外阅读的广度和深度，需 ②一些常用的固定搭配，主要是结构上比较固定，如动词+ 要注意的是在此过程中并非漫无 目的，而是要结合课堂所学 ，增 名词等。 加对词块和相似语句结构的收集和整理，可以记录、摘抄下来 ，定 ③习惯用语，主要是指特定使用的单词组合。 期交给老师检查。这样在 日积月累中，学生接触到的词块就会越 ④一些书面语词汇。