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教学管理 高职院校学生工作末端管理研究 王 菲 韩 琳 刘正杰 张 楠 王 潇 刘永杰 天津渤海职业技术学院 天津 300402 摘要：学生工作末端管理，是学生工作精细化管理的进一步深化。是 “以人为本”教育理念的体现，同高职院校发展新形势 相适应。在管理过程 中，应注重从围绕激励教育，加强对学生的引导，拓展沟通平台，努力实现活动育人等方面进行建设。 关键词：高职院校：学生工作：末端管理 中图分类号：(]717 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)02—0163—01 l概_述 高更远的积极 目标前进。 1．1概念 3．2注重加强对于学生的引导，努力实现学生的自我教 学生工作末端管理，或称学生工作末端服务。是指在学 育、自我管理和 自我服务 生工作实施精细化管理过程中，在学生工作精细化的基础上， “以人为本”的管理理念，学生在被管理过程中既要体 针对与结合重点学生的实际，通过采用激励教育理念、完善 现服从或者接受老师正确的管理意见与方法，又要主动的去 管理机制、细化管理环节，做到 “管理源头 ”与 “管理末端” 改进自身不足和提升好的方面。学生从被动中的他律逐步上 齐抓共管，实现管理服务学生、管理适应学生的学生管理工 升到主动的自律，学生管理活动才能获得好的成效。末端管 作思路。 理过程中，要使学生把 自身作为教育、管理与服务的对象， 1．2主要特征 按社会和自身发展的需要，发挥主体能动性，通过 自主、自 1．2．1以学生工作精细化管理为基础 觉、自为、自律，学习知识、提高能力、培养综合素质，使 学生工作末端管理是学生工作精细化管理的进一步深 学生增强自我胜任感和责任感，提高自我管理能力。 化。是在坚持 “以生为本”的前提下，按照 “做精、做细、 3．3不断拓展搭建学生与老师、与学校、与社会的沟通 做实”的原则，进一步突出学生管理工作的重点。 交流平台 1．2．2围绕重点学生，管理与服务抓细节，管理与服务 搭建拓展多渠道的沟通交流平台，更好地了解这些学生 适应学生 的心理、思想动态。通过讲座和论坛等活动，引导学生树立 强调管理，更突出服务；强调针对重点学生特点，实现 正确的三观，调动学生与老师和同学共同讨论、分析问题的 管理与服务适应学生。更好地帮助这些学生明确自己的理想， 积极性。 实现 自己的人生价值。 3．4丰富学生校园文化生活，增强活动育人效果 1．2．3管理理念是激励教育 开展校园文化活动是帮助学生树立正确的社会主义核 是在学生工作中对重点学生主动关心、帮助和服务，而 心价值观的重要渠道。社团文化是校园文化的重要组成部分， 不是被动的教育管理。通过内在激励教育及外在激励教育相 在末端学生管理中，应加强学生社团建设及社团活动的开展。 结合，对学生的行为资源进行有效开发，推动其行为向着积 有效调动学生主动参与社团活动、自觉接受教育管理，提高 极 目标发展。 学习、活动的积极性和创造性。例如，针对家庭贫困学生的 1．2．4管理与服务对象是重点学生 自强社学生社团。另一方面，要积极开展各类志愿服务等公 这里既包括经常出现违反校规校纪行为；对学习多数无 益活动。通过帮助他人，使学生能够开展 自我批评，做到自 兴趣、无 目的；对正面教育持较强的