《形势与政策》个性化教学模式的实践与思考.pdfVIP

冢 口吧八 ．rU ZUI3年帚 z朋 思 13U朋 《形势与政策 个性化教学模式的 实践与思考 李俊红 (河套学院马列教学部，内蒙古 临河 015000) [摘 要]形势与政策课程在高校思想政治理论课中占有重要地位。加强和改进形势与政策课教学，应 当坚持符合学生实际需求的个性化教学模式，从教学内容、教学设计及权威数据的使用方面，创造性地开展 教学活动。 [关键词]个性化 教学模式 实践 [中图分类号]C,642．421[文献标识码]A[文章编号]1672—3473(2015)02—0108—03 DOI：10．16162／j．issn．1672—3473．2015．02．032 当前，高校思想政治理论课的实效性普遍不强， 性化教学模式的实施有了更好的平台。 这一现状一直困扰着教师和学生，也督促着思想政 形势与政策课作为大学生思想政治教育的主阵 治理论课教师进一步对课程教学进行探索和改革。 地、主渠道，在体现以人为本的教育宗 旨、实现教育 作为一名有着十多年教龄的高校思想政治理论课教 促进经济、社会和人的全面发展方面具有重要作用。 师，我认为，思想政治理论课实效性差强人意，除了 该课程知识含量大，政治性强，授课没有固定教材， 和教学内容一统化有关之外，教学方法单一、教学过 要求结合时事政策和时政热点备课授课 ，因此教学 程单 向以及教学评价不够科学也是毋庸讳言的现 难度相对 比较大。河套学院升本 以后，加强了思想 实。在长期的学习生活中，各年级段的学生面对的 政治理论课建设，特别在形势与政策课教育教学中， 是大 同小异的思想政治理论课教材，加之多数教师 注重知识性，讲究政治性，做到知识性与思想教育的 缺乏个性的教学方式，学生体验不到学习的乐趣 ，长 有机紧密结合，针对热点问题，用事实、用数据说明 此以往 ，学生被加工成统一的 “标准件”。这种缺乏 问题，增强了吸引力，从适应学生个性化的立场 出 个性的教学模式实际上泯灭了学生的个性，直接导 发，不断提高教育教学质量。 致学生创造力的衰微。因此，高校思想政治理论课 一 、 教学 内容紧跟形势，同步于社会热点 实践个性化教育之道就在于：树立个性化教育理念 ， 为学生解惑答疑 实行个性化的教学实践 ，制定个性化的考核标准 。 所谓个性化教学模式就是尊重学生个性 的教 教学内容紧跟形势，首先指要根据教育部社政 学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长因材施教， 司关于 《形势与政策》课程教学要点的相关规定来 亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是 确定教学专题。本 门课程面向大学生 ，通过宣讲党 一 种 自主性的学习。当前，基于互联网的教育环境， 和国家的最新方针政策，帮助学生分析和认清 国内 可以最大限度地发挥学习者的主动性 、积极性，使个 外社会经济的发展形势，因此教学专题要体现时效 [收稿 日期]2014—12—2l [基金项目]河套学院教学研究项目“思想政治理论课个性化教学模式探索”，项 目编号：HTXYJY14008。 [作者简介]李俊红(1973～)，女，河套学院马列教学部，副教授。 一 108 — 性 。教学 内容应该符合经济社会发展的形势与政策 教学环境，我们要求学生订阅信息早晚报 ，养成每天 要求，把社会需要放在第一位，在教学安排上把握和 浏览新闻、关注时政热点的习惯 ，以便师生在课堂上 体现时代发展的内在规律。以下是我们形势与政策 实现思维的和谐共振