高校辅导员践行柔性管理模式初探.pdfVIP

102 江苏高教 2015年第 2期 _-- -．-· C 同校辅导员践行柔性管理模式初探 王 飞 (江苏大学 管理学院，江苏 镇江 2l2Ol3) 【摘 要】 实施柔性管理是高校学生_T-作践行 以生为本教育思想 的具体体现 ，是辅导员 “应然”的工作模式。 柔性管理就需要根据高校学生管理工作情境 ，坚持马克恩主义理论 的引领与指导，从 “人之 多样性”、“人之能动 性”、“人之差异性”、“人之 需要性”等维度对其丰富和发展 ，建构大学生柔性管理理论体系，并通过指导大学生开展 职业生涯规划、发挥学生 自组织功能、提升 自我管理智慧等具体路径落实。 【关键词】 高校；辅导员；柔性管理 【中图分类号】 G645 【文章编号】 1003 8418(2015)02—0102—03 【文献标识码】 A 【D0I】 1O．132a6／j．cnki．jshe．2015．02．03l 【作者简介】 王 飞(1978一)，男，江苏镇江人 ，江苏大学管理学院副研究员、硕士生导师 。 高校辅导员是大学生 日常思想政治教育工作 出发点的，“现实的人”不是片面 、抽象 、单向度的存 的直接实施者，辅导员能否树立科学 的管理理念 、 在 ，而是 自然 、社会 、精神三方面有机统一 的存在。 以优质的管理服务教育教学工作 ，对于高校学生工 人的多样性属性决定 了情感是人不可缺少 的内部 作可持续发展，对于深入推进立德树人工程，具有 因素。人作为社会的存在物 ，离不开社会交往 ，而 十分重要的意义。在当下 ，思想政治教育范式正处 情感是社会交往 的基础 ；人作为精神 的存在物 ，情 于由“社会哲学”向 “人学”转换过程中 ]，柔性管理 感是人的精神世界中必不可少的组成部分 ，情感和 因其契合人本思想，逐步受到高校学生工作者的重 理性是相辅相成 、互为补充的。经典柔性管理理论 视 ，并渐成研究热点。本文试 图以马克思主义人学 亦十分注重情感因素在管理中的作用，并要求管理 理论为指导 ，立足高校学生工作特有情境 ，对大学 者在管理过程中把情感力量作为一种 内在的 自律 生柔性管理思想加以建构 ，以期对高校辅导员借鉴 性 因素的一 只 “看不见的手”，触动被管理者的内心 和运用这一管理模式起到不流于表层的深度指导 世界 ，从而有效地规范和引导人的行为 。 作用 ，使大学生管理从 “管治”转 向“善治”。 行为引导是辅导员管理工作的主要任务之一 。 一 、 以马克思人学理论为哲学依据 ， 高校辅导员较之于其他管理人员和教师 ，对学生更 建构大学生柔性管理理论体 系 熟悉 、了解 ，年龄差距也是较小 的，在运用情感 因素 马克思在对传统人学理论批判反思的基础上 ， 方面有着针对性 、亲和力强等 “天然”优势。处于 以现实的个人为前提 ，建立了以人的本质、需要、价 18～23岁的大学生正处于情感发展最为迅速 、内 值以及人的 自由全面发展等为主要 内容的理论体 容最为丰富复杂的时期 ，恰当的激发、转变 、强化他 系 ，回答了一系列关于人的根本问题 ，为我们全面 们的情感 ，可以有效地 、积极地、长久地引导管理对 把握 “大学生”提供了理论遵循 。为此 ，我们要在立 象的行为，有助于增强管理工作 的内驱性。因此， 足高校人才培养情境的基础上，对经典柔性管理理 辅导员在对大学生开展教育管理活动过程 中，应充 论进行反思、阐发 、丰富，从 “人之多样性”、“人之能 分发挥 自身优势 ，充分挖掘情感 因素 ，注重 自我情 动性”、“人之差异性”、“人之需要性”等维度 阐明实 感和