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第31卷第2期 中学生物学 Vo1．31No．2 2015伍 MiddleSchoolBiolo~ 2015 文件编号：1003—7586(2015)02—0053—02 初中生物材料分析题解析 张雅洁 (山东省高唐县 中学教研室 山东聊城 252800) 分析近几年各地市生物中考题，以材料为背景考 2 材料分析题的命题模式 查学生收集 、利用图文资料，获取信息能力的题 目越 分析各地市的中考材料分析题，其背景材料涉及 来越多，所以也越来越受到教师和学生的重视。通过 的内容比较丰富，范嗣比较宽广 ，但从组织答案的角 剖析此类题 目的命题模式 ，归纳出解题的一般步骤， 度考虑，材料分析题命题模式一般有答案源于教材和 共同行参考 。 答案源于材料两种。 1 材料分析题 “根”植于教材 2．1 模式一：答案源于教材 教材中的 “资料分析”，主要提供给学生图文材 塔‘案源于教材”是材料分析题的主要类型，此类 料 ，比如七年级下册 P41页 “资料分析”，通过分析资 材料题给出的材料一般来源于教材 内外，比如来 自教 料 “呼吸道都有骨或软骨做支架”，归纳出呼吸道能保 材 内的背景资料，主要指教材中的一段正文，或者正 证气体的顺畅；通过资料2、3，归纳出鼻腔的结构有 文旁栏的 小“资料”，或者是教材中的 “科学 ·技术 ·社 鼻毛、黏膜 (分泌黏液)和毛细血管，在此基础上引导 会”等；教材外的材料来源途径主要有报刊、科普文 学生得出：鼻腔的功能为 “温暖、湿润 、清洁空气”；鼻 摘 、新闻等，涉及的内容和范围有科普知识 、生活常 腔是形成 “痰”的场所；“不要随意用手掏鼻孔”。教师 识、生产实践等。解答此类材料下提出的问题 ，一般结 要引导让学生进一步理解结构决定功能，从而树立 合材料所涉及的教科书的知识背景，用教材中的相应 “结构与功能相适应的”的生物学观点，逐步养成良好 知识点回答。 的卫生习惯。由此可以感受到新版人教版教材在很大 【例 1】 不“打农药可抗虫，少吃化肥也长壮，仅 程度上改变了先说结论 、后举实例的写法 ，让学生通 用雨水照样活”的 “绿色超级稻”你听说过吗? 过资料分析和讨论，自己得出结论，从而建构知识 ，提 作为全球水稻的生产和消费大国，中国是世界上 高能力。 使用农药和化肥最多的国家，而水稻用水 占了全国总 信息的能力”是 《义务教育生物学课程标准 (2011年 (该题表示 CO和 O：相对含量的变化)。 版)》确定的能力 目标。现行人教版初中生物学教材还 ③ 析特点。在A血管内，O的含量高、CO：的含 专门设计有 “解读 曲线图”的技~7J,ll练，并以坐标曲线 量低(流动的是动脉血)，而C血管内的正好相反 (流 图呈现知识信息和问题信息的有：某地男女身高生长 动的是静脉血)。 速度曲线，睾丸和卵巢的发育趋势，表示淀粉、脂肪和 ④ 重变化，即重视 曲线趋势的变化点。在B段 蛋白质在消化道中各部位被消化的程度的曲线，表示 血管，曲线发生了交叉 ，CO和O 的含量发生变化。 一 个人在两种状态下的呼吸情况，产蛋率与取食蛋白 其直接原因是进行了气体交换。而进行气体交换的场 质量的关系曲线图等。因此，解读坐标曲线是初中生物 所是毛细血管。因B段血管发生由动脉血变为静