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融资研究 IFinancingStudy 基于产品属性视角的高校融资模式研究米 黄河科技学院 薛桂芝 王军胜 摘要：本文基于产品属性视角探讨高校融资模式。高校可根据经费支出的性质不同，选择不同 的融资方式，若经费支出属于经常一k-ft-支则需选择构成经常性收入来源的产学研融资模式；若属于 资本性支出则可以选择债券融资、财政投融资和BOT模式。 关键词：产学研融资 债券融资 财政投融资 BOT 一 、 高 等教 育产 品属性 成果很难市场化，其成本只能通过财政拨款的方式进行弥 当前经济学界关于高等教育产品属性的观点主要有三 补，所 以高校提供的科研服务也属于准公共物品。 类：一种观点认为高等教育属于准公共物品，以厉以宁和劳 (二)从公共物品判定标准角度 从公共物品非竞争性 、 凯声等为代表；第二种观点认为高等教育基本具有私人产 非排他性和效益外溢性这几个判定标准来看，高等教育不 品的属性，以王善迈等为代表；第三种观点认为高等教育具 完全符合纯公共物品非排他性和非竞争性的特点，所以高 有完全的私人产品性质，以张曙光为代表。综合考虑各种观 等教育不是纯公共物品。但其具有效益外溢性，如为社会 点，笔者将高等教育定义为准公共物品。 经济发展提供高素质的人才服务和科研服务 ，所 以高等教 (一)从高校提供的服务角度 高校提供教育服务和科 育应被定性为准公共物品。 研服务。教育服务不仅使受教育者本身受益，也可 以带来 (三)从高等教育与义务教育的区别角度 我 国法律规 外部性，如提高公民素质、促进社会发展等，所以教育服务 定义务教育为九年 ，即国家法律规定了其无偿性和强制 具有准公共物品性质。在对高等教育进行产品定性时，容 性，所以虽然初级教育也并不完全符合纯公共物品的非排 易忽视高等教育的科研服务功能。科学研究可分为应用型 他性和非竞争性 ，但 由于国家法律规定的强制性和无偿 科研和基础性科研，如果高校进行应用型科研，则其成果 性 ，所以在经济学界义务教育毫无争议的被认定为纯公共 可进行市场化 ，其成本也可 以通过市场途径得以弥补 ，所 物品。但高等教育不属于义务教育 ，又不完全符合纯公共 以具有私人产品的属性；而如果高校进行基础性科研 ，其 物品的判定标准，所以高等教育应属于准公共物品。 应的优惠政策，促进中小企业保理业务的发展。 通过举办产品推介会、上 门宣传、开办企业培训班、实施尝 (四)创新适合 中小企业的保理业务 国内保理机构应 试期优惠费率等多种方式 ，扩大对保理业务的宣传力度。 及时把握融资市场需求 ，根据我 国中小企业实际情况 ，不 一 方面，可以使中小企业更加熟悉保理业务的流程和特 断创新保理业务品种。如 “反向保理”是帮助供应链上核心 点，了解 国际结算的发展趋势；另一方面，也有利于扩大保 企业及其供应商加快资金周转、把握发展机遇的一种新型 理商 自身的影响力 。 融资业务。当供应链上处于强势主导地位的核心企业与银 (六)大力遏制应收账款拖欠现象 2006年我国 《零售 行建立起供应商推荐 、应收账款信息提供 、直接回款等方 商供应商公平交易管理办法》的发布，虽然在一定程度上 面的合作关系后，银行可降低核心企业供应商的授信准入 遏制了大型零售商拖欠中小供应商资金的不 良行为，但实 门槛，简化审批流程，加速资金到位 。更重要的是，供应商 际操作效果不佳，且这一规定局限于零售业 。因此，政府有 可 以借助核心企业对银行的谈判地位，获得更高的融资比 关部门应尽快将其上升为法律，同时扩大其涵盖范围，以 例和更低的融资利率。这在一定程度上避免了传统保理中 便维护更多中小企业的利益。此外，政府也可通过组织对 供应商 申请保理业务时 门槛高 、融资成本高的问