基于小班化视角对初中英语教学中的小组合作学习模式探析.pdfVIP

外语 ．外文 课程教育研究 c0urseEducaHonItesearch 2015年2月 上旬刊 基本掌握课上所学内容。三是高层次学生，他们英语基础不错 ．具 生向高层次突破，体现弹性，激发 学生的求知欲 这样．保证 了全班 备 了一定的英语综合能力．在英语学习中有相 当大的提高空间和 全员的主动参与．为不同层次的学生提供 了更多的参与面和参与 潜力 教师主要以培养他们学习能力为主．对他们提高要求，在学 量．让每个学生都拥有 了多种尝试 习方法方面指导他们 ．使他们达到优秀 二 、小结 2．教 师要以分配的不 同层次的任务来检验不 同层次的学生 英语教学是一项复杂的社会活动 ．外语教师的作用不仅仅 学 习的效果 ．值得重视的是 ．在这个过程 中教师也要观察和 了 是传授外语知识 ．提 高学生的语 言能力 ．而且还要 对学生加强学 解不 同层次的学生在完成任务的过程 中所表现 出的态度和情 习动机的教育和引导 ．通过 多样化的教学形式激发学生的学习热 感。因为任 务都是预期性的 ，在 实践过程 中，不免会 出现预期 中 情和学习兴趣 ：要充分发挥学生性格差异 中的积极 因素 ．因材施 没有想到的结果 ．或是与预期相反 的结果 比如．低层次的学生 教 ，因利势导 ：要鼓励学生使用有效的学习策略，并根据学生不同 完不成低层 次的任务 ．或是 中层次的学生也能完成部分高层次 学习阶段的特点 ，使策略适应具体的语言任务 作为外语教师 ．我 的任务 ．或是 高层次的学生仅能完成 中层次的任务 教师要根 们要理解．尊重学生的个体差异 ，更要最大程度地利用发挥学生 据这些情况．做灵活的调整，比如任务简单化或是提高一定的 个体差异 中的积极 因素．适当地弥补学生的个体差异所带来的消 任务难度等等 极影响．对于促进教育教学的和谐发展将起到至关重要的作用 3．在以任务型教 学前提 下．采用分层差 异教 学的方式．采取 参考文献 ： “分层学习和分层评价”．让不 同层次的学生．通过教师的引导和 1『1教育部．英语课程标准 s『1．北京 ：北京师范大学出版社 ， 自己的努力 ，来完成既定的任务，使学生层层有进展，处于积极的 2001． 学习状态中，让学生感到 自己有能力进行学习 长此以往．学生学 2『1冯德宪，周祥．我 国农村中学英语教学的局限及对策m．基 习英语的成就感油然而生，享受到 了成功的喜悦 ，从而不断增 强 础教育外语教 学研 究，2013， ． 学习英语的 自信心和动力 f31胡艳春．对农村 中学英语课 改的现状分析与对策思考m．中 在这个过程 中．教师也要积极鼓励并创造条件让低层次 学 国科教创新导航 ．2012，(25)． 基于小班化视角对初 中英语教学中的小组合作学习模式探析 玲 (湖北省十堰市东风二 中 湖北 十堰 442012) 【摘要】在小班化背景之下，如何提高英语教学的质量成为了当下很多英语教师共同关心的问题。笔者主要对小组合作学习的模 式在小班化英语教学当中的重要性，以及如何开展小组合作学习进行了剖析，以供大家参考。 关【键词 、班化 小组合作学习 初 中英语 探析 【中图分类号1G633．41 文【献标识码1A 文【章编号12095—3O89(2015)02一O118一O2 一 、 小组合作模式概述 力。根据调查显示．在英语课堂当中．有将近三分之一的学生注意 1_理论基础 力不能长久的集中在老师的讲课当中．很多同学喜欢摆弄手中的 小组合作学 习顾名思义是将学生分为各个学习小组 ．参与 钢笔。或者望着窗外的风景发呆，一旦有动静就会分神 ：在晨读的 教学活动的过程 ．其是在差异教学理论基础之上构建 出来的一 时候 。很 多学生不愿意张嘴读书。声音不洪亮 ．有 的甚至不出声 种教学模式 差异教学模式是教师根据学生感知能力的不 同、 音 有的同学还会存在在