协同创新视阈下地方高校应用型人才培养模式改革探讨.pdfVIP

． 第三、四期 (总375、376期) 国内高等蕨育教学研究动态 内涵一{；：罱掣錾协同 高校应用 瑚 ： 和国内外协同创新的实践来看，所谓协同创新就是围绕创新 (二)创新人才培养模式。1．改革应用型人才培养方案。2．创 的目标，多主体、多因素共同协助、互相补充、配合协作的创 新协同育人的培养模式。3．优化课程结构体系设计。4．强化 新行为，本质上是一种管理创新。 创业创新能力培养。5．共建应用型人才培养基地。()调整 二、协同创新视阈下对地方高校人才培养模式的现实审 学科专业结构，对接地方产业发展。1．优化学科专业结构。2． 视 (一)培养理念存在偏差、缺失。(二)培养过程单一、呆 对接地方产业发展。地方高校人才培养应与服务地方产业对 板。目前，地方高校学科专业结构设置的重复率较高、趋同现 接，服务地方经济社会发展需求，广泛搭建校企合作平台。 象严重，且大部分学科专业调整表现出同一趋势，专业设置 (四)构建协同育人机制，完善现代大学制度。1．构建协同育 实行协同育人。2．树立人才培养协调发展的质量 新馍式。 ● ● ● ● ● ● ● 理念_ 开放协同式人才培养体系的探索与构建 誊 才培养体系 为适应现代石油工业在国内和国外两个市场 (政)合作开展国际型人才培养．2．校企合作开展工程型人 对高素质人才的需求，中国石油大学(北京)在人才培养过程 才培养。(二)建设专兼结合的高水平师资队伍。1．提升师资 中，秉持 “开放办学”理念，面向工业界、面向世界、面向未来， 的工程化与国际化双背景．学校采取的措施如下：一是要求 形成高校、政府、行业企业等三方协同合作的人才培养机制， 引进的非本校博士必须先到企业博士后科研工作站做师资 具有三个主要特点：一是开放，陛。一方面，学校始终坚持对行 博士后，出站后才可正式人职。二是严格落实青年教师企业 业企业开放：另一方面，学校积极发展与国内外高校之 间的 实习制度，要求新教师必须参加相应专业的企业生产实习． 合作关系．二是协同性。三是适应性。 三是定期组织青年教师到企业开展社会实践活动．2．打造 二、拓宽“开放协同”渠道，建立国内外政校企多方协同 专兼结合的多样化师资队伍．(三)创建优质实践教学环境． 的人才培养机制 (一)面向国际、国内两个层面开放办学． 1．校企 (政)共建共用校外工程实践教育基地．2．校企合作 (二)政 、校、企三个主体协 同合作．1．校一企协 同机制。2． 建设校内仿真实习基地和实践教学平台．(四)校企合作打遣 政一校一企协 同机制 ．3．校一企一校协 同机制 。4．校一校 高水平课外综合实践平台．综上，通过开放协同式人才培养 协同机制。 体系的构建，学校密切 了与行业企业、政府的关系． 三、丰富“开放协同”内涵，在人才培养多环节实现模式 摘自 龙江高教研究~2014．7／郝杰等 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 机制 誓运 协同创新视阈下的计算机专业人才培养模式 墨 譬震 同创新运行机制是指从各协同主体 (如政府、学校、企事业、 必须另谋出路，紧跟时代步伐，带领学生走出课堂。3．大众化 研究所等)之间基于共同利益进行合作联盟，在合作运行过 教育与地方高校转型的阶段性矛盾。社会上出现了“读书无 程中以及各个合作运行环节的相关机制、结构原理及有序制 用论”，人力资源培养浪费现象十分严重，因此地方本科院校 度 的方式 。 的转型已经迫在眉睫。 二、计算机专业人才培养的现状分析 大学生 “就业难” 三、计算机科学与技术人才培