公安院校刑事法学课程一体化教学模式探究.pdfVIP

2015年 3月 河北公安警察职业学院学报 Mar．2015 第 15卷 第 1期 JournalofHebeiVocationalCollegeofPublicSecurityPolice Vo1．15No．1 公安院校刑事法学课程 一 体化教学模式探究 谢 波 (重庆警察学院，重庆 401331) 摘 要 ：公安院校现有刑事法学课程教学因各 自为政 、条块分割．致使学生对刑事法学知识 的掌握 呈现碎片化倾 向，未能形成整体刑事法学思维，无法综合分析刑事案例。以刑事一体化思想为指引，构 建公安院校刑事法学课程一体化教学模式．有步骤地展开刑事法学课程深度融通教学 ．是改革 当前公安 院校刑事法学课程教学模式的一条可行路径 关键词 ：公安院校 ；刑事法学；一体化 ：教学模式 中图分类号 ：D631．15 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—6405 (2015)01—0066—04 百余年前．德 国刑法学家李斯特提出了 “整 学》课程之重要 内容)三门课程为核心 的刑事法 体刑法学”的理念 ．对刑法学研究产生了深远影 学课程构成体系。据此 ．三门课程设置了各 自独 响。根植于李 氏理念 ．在反思传统刑法学观念和 立 的课程结构 、教学 目标 、教学 内容 、教学方法 方法的基础上 ．我国刑法学者储槐植于20世纪末 及考核方式等 ．在这些要素的合力影响下进而形 提出了 “刑事一体化”思想。随后 ，这一思想引 成符合各 门课程特点的教学模式 。教学模式是指 发了法学界广泛的共识 ．并被越来越多地运用于 在一定教学思想或教学理论指导下建立 的较为稳 刑事法律实训领域的研究与实践 公安院校是培 定 的教学活动结构框架与程序 “一种教学模式 养人 民警察的摇篮，警察的基本行为是执法行为 就是一种学习环境 ”．【】其对教学 目标的达致具有 执法作为一种综合适用 国家法律的活动 ．无疑需 重要作用 而公安院校刑事法学课程传统教学模 要民警具备整体的或说一体化的法律思维 公安 式 的好处在于泾渭分 明．教师可 以从本 门课程知 院校在刑事法学课程教学过程中．如何打破传统 识传授的深度上着力 ．促使学生在较短时间内掌 教学模式下刑事法学知识间的隔膜 ．实现传授刑 握课程的重点和难点。但是 ．这种条块分割 的教 事法学知识的深度融通 ．构建刑事法学课程一体 学模式亦带来了一些负面效应 。其突出表现是 ： 化教学模式是一种有益的尝试 教学上因学科之别各 门课程各行其是 ．人为割裂 一 、 传统教学模式的不足与一体化教学模式 课程之间紧密联系的做法 ．致使学生无法从整体 的可能 意义上掌握刑事法学知识 ．缺乏整体刑事法学思 刑事法学课程历来都是公安院校公安类专业 维 ．进而难以对实务 问题进行全局性地思考和把 的必修基础课 在长期的教学实践过程 中．大多 握。然而 ．公安刑事执法活动却是一个综合适用 数公安院校 已形成 以 《刑法学》、 《刑事诉讼法 刑事法律的过程 ．强调对刑事法学知识的综合理 学》和 《刑事证据法学》 (《证据法学》或 《证据 解与运用．由此刑事执法活动对刑事法学知识整体 作者简介 ：谢波 (1983一)，男，重庆人，法学博士，重庆警察学院法学系副教授 ，主要从事刑事诉讼法、中国法制史研究。 收稿 日期 ：2014—12—22