如何提高学生语文学习兴趣.pdfVIP

百数育 如何提高学生语文学习兴趣 ⑧ 王江群 语文教学不能是让学生被动地学习，而是要让学生 由被 让学生喜欢教师 ；在学习中一步一步给学生进行引导，先给 动变成主动。高效课堂让学生在课堂上掌握主动权 ，在有限 后进生确定小的学习目标 ，使之容易达成学习目标不可定得 的时间内去创造高效，离不开学生对于这种教学模式的兴 太高，应从努力可达到的目标开始 ，例如给后进生一些识记 趣。学生的学习兴趣不可忽视 ，如何去把握或者提升学生的 目标，如果达到了这个 目标给予鼓励，然后给予学生下一个 学习兴趣，是教师所面临的急需解决的问题。笔者以为，高效 目标，这种方法对所有学生都是适用的。不断的进步会刺激 课堂应以学生为主体 ，作为主导作用的教师应改变传统授课 学生逐渐树立自信心，增加学习的兴趣。有的同学往往努力 方式 ，在授课时间、评价、内容上把握一定的度 ，让学生取代 学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心 ，从而厌恶 教师的部分作用。 学习。教师要引导学生持之以恒地努力，明白一个小 目标的 一 、 打造有特色的科学高效课堂模式 实现，是实现大 目标的开始。 不少教师在学习过了高效课堂精神后会觉得那只是夸 三 、让学生 自主地去体会、学 习 夸其谈、天花乱坠，继续去观摩高效课堂之后也会有无力之 在过去，语文课文的教学只不过是教师逐字逐句的按照 感。传统教学模式在这一刻支离破碎，过去的教学模式是教 课本上念，学生听得稀里糊涂、不知所云，教师也教得无滋无 师作为一个主体，教师讲学生听。但是如今要让学生讲 ，教师 味。一堂课下来 ，学生只知道学了哪一课，要背、要记哪些内 作为一个旁听者、引导者。高效课堂的教学模式看上去似乎 容，但是对于课文却没有深层次的感悟。在这种课堂上，学生 很难实现，毕竟观念的转变对习惯传统教学的教师来说有着 失去了主动权，只能被动地去听去理解，如果不理解 ，也只能 巨大的困难。当生搬硬套这种模式的时候 ，许多教师又常常 这样随着教师的节奏一步掠过。高效课堂有个特色就是学生 感到困扰。首先是教师不适应这种灵活性、机动性很强的课 有充分的主动权，能够在课堂上充分发挥想象力向同学们展 堂，再就是对于这种课堂觉得无法驾驭，常常感到课堂是乱 示 自己的才智。语文不同于其他学科，语文每一课都可以通过 糟糟的，一堂课下来感觉什么知识也没有讲到。长久下去，学 课文的学习来培养学生的语感以及情感。教学当中应该充分 生也会失去兴趣，再难达到高效课堂的目的。那么是不是教 发挥学生的感官，特别是学习的时候 ，可以让学生去扮演课文 师就得生搬硬套地去照搬别人的模式呢?那不一定 ，每一个 中的一些角色，把一些场景再现出来；可以让学生根据文中的 地方都有每一个地方的特色，每一个班也有每一个班的特 意境创造情境，用故事把课文内容描述出来。在这种课堂上， 点，甚至每个小组、每一个学生都有 自己的特点，结合各方面 学生可以充分发挥想象力和 自己的感官能力，学生主动参与 特色开发课程，才能 良好地发展学生德智体美的综合素质。 课堂，把学生的角色变成所要学的角色。这种方式不仅能够提 同样，吸取高效课堂的经验，结合本班学生的特点创造属于 高学生的兴趣，还能够促进学生对于语文的学习。 自己的课堂，有针对性实施教学 ，这样不仅能够让课堂充满 语文教学改革是大势所趋。一方面表现在新教材的内容 生机，也可以保持学生的学习兴趣，让学生爱上教师的课。 选取和编排上要体现新课程标准的指导思想，体现人文关怀 二、让每一步成功都成为学生的动力 并与现实贴近，要求全面培养学生的语文素养：另一方面在如 每个班级中，学习兴趣最缺乏的往往都是那些后进生。 何传播教学内容上进行改革，体现参与性、探究性和合作性。 对于这些学生，教师大多都无可奈何。但是很多细节都可以 循着这个思路，各种教学模式如雨后春笋。然而每一个教学 表明，其实后进生的自尊心