山东广播电视大学五年制高职教育人才培养模式探索.pdfVIP

国墼 塾直 山东广播电视大学五年制高职教育人才培养模式探索 韩晓燕 张永伟 (山东广播电视大学 摘要：山东广播 电视大学 自2002年开办五年制高职教育，取得 教育，其创立初衷就是培养技能型人才 ，因此职业教育人 了一定成绩，但当前人才培养模式不够完善 ，培养 出的人才不能完全 才培养应突出 “技能”与 “应用”。五年制高职介于本科和中 适应社会 的要求 ，因此有必要对人才培养模式进行完善，提供符合五 职教育之间，人才培养规格应定位于较高层 次的人才。另 年制高职学生身心发展需要的教育，激发学 习兴趣 ，提高职业综合能 外，当前 ，不再是一个工作干终身、一个企业待一辈子的时 力 ，实现学生的全面发展。本文建议合理进行课程设置 ，创新教学模 代 ，每个人一生中面临着多种工作选择 ，而且我国正处于 式，及时更新教学内容，采用多媒体等现代化手段教学方法 ，提高教 学效率和效果，更好地满足市场需求，服务社会经济。 产业升级、经济结构调整、经济增长方式转变的进程 中，具 关键词 ：五年制高职 人才培养模式 综合职业能力 顶岗实习 有宽基础、综合职业能力 ，能适应经济社会快速变化 的复 1山东广播电视大学五年制高职教育概述 合型人才成为当前经济社会需要的人才。 2002年，经山东省教育厅审核批准 ，山东广播电视大学 因此 ，五年制高职教育人才培养 目标应定位为培养 开始举办五年制高职教育，先后开设会计电算化、机械制造 德、智 、体 、美全面发展 ，具有综合职业能力的较高层 次的 与 自动化、计算机应用技术、国际贸易、商务英语等专业。山 技能型应用人才 。 东广播 电视大学五年制高职教育重视培养学生的专业技能， 2．2合理进行课程设置。五年制高职教育人才培养 目 将理论与实践紧密结合，学生毕业后能够马上适应岗位要 标突出综合职业能力和实际操作能力的培养 ，因此课程设 求。因此，五年制高职学生就业情况较为理想，近三年全部毕 置紧紧围绕这个 目标 ，遵循学生身心发展规律 ，以能力为 业生就业率均为 1O0％，部分专业毕业生供不应求。然而当 本位、以适应学生多样化发展要求为基础 ，构建公共基础 前山东广播电视大学五年制高职教育仍存在一些问题，例如 课程、专业课程、实践课程相结合 的课程体系。 课程设置不够合理、教学方法不够灵活、培养的人才不能完 公共基础课程包括德育课程、文化基础课程 、体育课 全符合企业需求、学生理想就业率不高等 ，因此有必要根据 程、艺术课程等 ，主要对学生进行文化素质教育并为学 习 学校办学实际情况完善五年制高职教育人才培养模式，激发 后续专业知识和掌握专业技能打下 良好的基础 ，并提高身 学生的学习兴趣，培养更符合经济社会需要的技术人才。 体素质 、艺术修养等人文素质以及创新能力。专业课程根 2山东广播电视大学五年制高职教育人才培养模式 据职业岗位对知识和能力 的需求进行设置 ，教学内容与职 的完善 业标；隹相对接 ，体现其职业性。实践课程包括专业综合 实 2．1确立恰当的人才培养 目标。职业教育不同于普通 训、顶岗实习、毕业实习和毕业作业等。实践课程能使学生 (上接第 276页 ) 管理。首 先，操作人员的技能是所有学生的共 同基础 ：采 流企业 的处境 、生存、发展的现实 ，为 自己的就业、创业作 购、供应、运输、仓储、装卸、配送等知识技 能，是物流专业 一 次次彩排 。 学生的基本功 ，应该加以强化。其次 ，初、中级管理人员必 3．4确定以学生职业发展阶段为依据 的教学考核方 须增加企业管理、质量管理、成本控制、信息管理以及人力 式。高职物流企业管理既是一门实践性操作性极强的专业 资源管理等知识能力 的实践学 习。再次 ，为高层管理者准 课程 ，那么，除了它的教学要十分强调实践性操作性之外 ， 备的知识能力可作为选学内容 ，如企业宏观管理 、市场分 围绕它的教学考核也必须强调实践性操作性。教学考核应 析 、计划决策、组织机构、企业文