我国护理人员在职培训效果评价及影响因素研究进展.pdfVIP

…g0 lll ～ ∥ lll|l000。0| 我国护理人员在职培训效果评价及影响因素研究进展 马芳 李继平 【关键词】 护理人员； 在职培训； 综述 K【eywords】 NursingStaff； InserviceTraining； Review 护理人员作为保证和促进医院发展 的核心群 进而对培训效果进行评价。除了上述评价内容外 ，有 体 ，其综合素质是影响患者身心健康和医院服务质 研究者认为．培训的最终 目的在于培训所学是否能 量与效率的主要因素。有计划 、系统地培训是开发护 够成功应用于工作中，将培训 内容在临床工作 中的 理人力资源 ，提高其素质的最有效途径。然而 ．在培 具体应用情况作为培训效果评价内容。如付燕[1]在 训领域有一个共识 ：只有很少部分的培训所学内容 护理人员医院感染预 防控制知识培训 的干预研究 能够在实际工作中得 以应用 ，培训转化遭遇阻碍 中，将感控知识在临床工作中的应用情况，如医院感 这一现象在护理人力资源培训中也存在 ，主要体现 染护理 的基础质量、环节质量和终末质量作为培训 在培训体系低效、培训管理缺乏导向性和牵引性 ．造 效果的评价内容。蒋琪霞等_15对护理人员进行伤 口 成培训不能有效转化为护理人员个人工作绩效和组 护理专科培训后 ，通过完成拓展性读书报告、个案护 织绩效的提升 ，这种效率低下的培训不仅不能提 理报告、复杂伤El讨论等，对培训内容在临床 中的应 高护理人员的业务技能和组织工作效能，反而会增 用情况进行评价。郑肇敏等 I6对护理人员急救技能 加组织的管理成本 ，造成资源浪费。因此 ，如何提高 进行培训后 ，通过计算培训前 、后完成抢救操作耗时 护理人员培训工作的有效性 ，成为重要且迫切需要 的差异来体现应用培训所学的情况 ，进行培训效果 解决的课题。本文从我国护理人员培训效果评价及 评价。鉴于培训最终 目的在于应用培训所学后提高 影响因素研究进展方面进行综述 ，希望能够从培训 工作绩效，作为临床护理工作绩效的敏感指标 ，有研 是否发生作用 ，以及培训如何发生作用的角度 ，对提 究者 [17-18]将患者满意度作为护理人员培训效果的评 高护理人员培训成果转化提供新的思路和研究方向。 价 内容之一。也有研究报道将上述不 同评价内容作 为综合指标对培训效果进行评价 ，如李福珍等 在 1 我国护理人员在职培训效果评价研究进展 对儿科护士进行分层级培训后 。除了将培训知识技 1．1 评价 内容 能的掌握情况作为评价指标外 ，将护士对培训工作 就护理人员培训效果评价 内容而言 ，对培训知 的满意度 、病陪人员 以及医师对护理工作满意度也 识点的理论考核和操作考核是 比较常见的形式 [7-9] 纳入培训效果评价指标 。许勤等 加对ICU护士开展 此外 ，也有研究将受训人员对培训课程或培训活动 呼吸机相关性肺炎循证护理培训后 ，对参加培训前 的主观满意度 、接受情况等反馈信息作为培训效果 后护士的认知和行为变化进行评价 。 的评价 内容 引。有研究 表明，将护理人员对应用 1．2 评价方式 培训所学的主观态度和意愿作为评价指标之一 ，能 如评价内容为培训知识点的掌握 ，则多采用他 够预测他们是否能够在工作 中成功应用培训所学 ， 评的考核方式 ．往往由培训老师或护理管理者进行