改革预防医学教育模式,培养学生创新能力.pdfVIP

医学前沿 2015年1期 较之前更加轻松 ，操作更加熟练，已经基本完全获得病患的信任。 步实现向正式合格护士的过渡。 带教老师仍然应强调沟通的技巧和强化其医疗法律意识，科学指 4 渐进式带教在 口腔颌面外科护理工作中的发展前景展望 导学生去完成较高难度的操作等工作任务 ，但是仍然要注意放手 虽然渐进式教学在 口腔颌面外科实习带教中取得了一定的 不放眼，防止学生由于过分 自信导致出现的操作失误。完成实习 成效，但是仍存在不足之处 ，这需要带教工作者在 口腔临床带教 后由学生撰写实习总结报告，可以采用多媒体形式进行汇报，由 中不断地探索和完善，以便提高口腔临床带教质量。通过将渐进 学生之间互相提问，最后由带教老师进行总结点评。 式带教贯穿于整个实习任务、组织纪律管理、考核考勤制度中，使 3 渐进式带教在实际工作中的重大意义 其发挥促进实习学生适应社会、适应工作、适应生活、适应 自我调 渐进式带教是一种突破传统理念的全新带教方法，既培养了 整的能力，使学生养成对社会、对工作、对他人、对生活的责任感， 实习护士的临床操作能力，也培养团队意识和合作精神。由于疾 通过不断 自我调节身心状态，接受生活考验、社会考验 ，进而提高 病是千变万化的，同一种疾病，不同的患者会有不同的症状。及时 个人综合素质。 总结和交流有利于培养学生的逻辑思维、自主思维、科学思维能 参考文献： 力，善于学会抓住线索，进行分析、比较、演绎 ，透过现象看本质， 1【】王静，唐荣银，王胜朝，等．在 口腔临床实习中培养学生与患者的 从复杂的临床表现中找出关键的诊断依据，做出准确的诊断，从 沟通能力[71．牙体牙髓牙周病学杂志，2OO6(5)：301—3O2． 而培养学生的科学探索精神。渐进式教学是在充分利用有限时间 [21潘朝斌，黄志权，陈绛媛，等．口腔颌面外科门诊教学的几点问题 的基础上完成的，不仅让实习护士在口腔颌面外科学门诊的临床 及对策 【J1-中山大学学报论丛，2006(10)：8—10． 实习过程中圆满完成实习任务，提高临床诊治能力和操作技能， [3】昊桃信．1：2腔护士培养初探 【．『1．安徽卫生职业技术学院学报， 而且学生的理论知识更加扎实，初步具备了科学的思维能力 ，逐 2007(3)：93—4． 改革预防医学教育模式，培养学生创新能力 彭定香 (湖北省宜昌市第三人民医院设备科，湖北 宜昌443003) 摘【 要】目的探讨改革预防医学教育模式，培养学生的创新能力。方法选取我院临床实习的护理学生100名，平均分为实验组和对照 组，每组学生均为50．／,-。对实验组的学生采用打破学科眼界、整合实验项 目、改革教育方式等措施进行教学；为对照组的学生采用传统 的教学方式进行教学。结果 两组实习护理学生在经过不同的教学方式的教育之后，98％的实验组学生提高了学习的兴趣，也提高了理 论知识与实际应用能力的结合，但是对照组的学生没有学生的学习兴趣有所提高，所以经过教学改革，实验组比对照组的教学效果更 优 ，效果显著，具有统计学意义(P0．05)。结论对预防医学的教学模式进行适当的教学改革，能够有效的激发实习护理学生学习的积 极性和热情，提高学生对于预防医学知识的掌握，同时还可以提高学生的创新能力，从而有利于教学效果的提高。 【关键词】预防医学；教学改革；创新能力 预防医学是现代医学中十分重要的组成部分之一，所以，国 育方式等措施进行教学；为对照组的学生采用传统的教学方式进 家越来越重视预防医学创新型人才的培养。但是传统的预防医学 行教学。 的教学并没有重视教学方法的更新，对于护理实习生创新能力的 1．3 统计学方法 培养也没有重视，所以导致学生的理论与临床实践的结合效果不 本组实验所得数据通过统计学软件包 (注：SPSS17．O)进行研 佳。因此 ，预防医学的教学改革迫在眉睫。本文主要讨论预防医学 究，其中计数资料采用(n，％)表示 ，采用卡方检验，计量资料采用 教育改革，对于护理实习生创新能力以及学习兴趣的提高有着显 均数 ±平均数(x±s)表示，