教师专业化视野下的高师音乐教育实习模式研究.pdfVIP

第31卷 第3期(下) 赤峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) Vo1．31No．3 2015年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．2015 教师专业化视野下的高师音乐教育实习模式研究 静文佳 (赤峰学院 音 乐学院，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要 ：全球化竞赛的逐渐强烈和贸易时代的迅速进步导致时代分配愈发细致 ，各类职业的 “针对化” 进步早 已是确定形势．伴随着教学质量的不断提升 ．教师不只是一类 “行业”，而是在向 “专科”进步．教师 “学 术化”的定义是教师在教育人生 中，经过不断研究，获得学术学识与教学能力，完成专科进步，将行业品德 化为 自身品德 ，提升教学质量，累积教育阅历 ，发展为专科的教学人员，完成教师 “专科化”的进步历程 ，使 自己从一般人发展为教学人员的历程．因为职业的独特性，“专科化”也是教师教学进步的确定形势．在这种 前提下。中国的院校教师教学应对着教师 “专科化”的全新难题 ，规定院校培育学术基底和实际操作水平兼 备的高素养精英． 关键词 ：教师专业化 ；音乐教育实习；全程实习模式 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(2015)03—0230—03 音乐教学是院校教学的关键构成成分，身为培 层，此类阶层伴随着外界环境的变化而改变．“高师 育高素养专科精英的关键途径 ，不只规定教师具有 音乐教育体系论的目的，不仅是了解高师音乐教育 学术和技巧能力，更需要具有操作和单独处理状况 体系的特征和规则，反射高师音乐教育体系的阶 优势．不过，中国的院校音乐教学，甚至总体院校教 层、构造、变化，更首要的是调节高师音乐教育体系 学有着相同的不足——重视学术学识的习得，忽略 构造，调整各因素联系，使高师音乐教育体系完成 操作水平的提升，重视专科技术的练习，缺少教学 改善的任务．”高师音乐教育体系论反射了当前科 操作水平的提升；自动生成系统，长久远离人力资 技进步意识的转变，给人们高师音乐教育现实环境 源管理部门现实要求的教学造成同学学习的学术 的思想形式带来了变革性的改变． 学识 、技术与实际操作无关．同学反复感到在院校 1．2 以高师音乐教育实践论为导向 习得的学识不能应用于现实生活中，到了企业后计 在我国以往哲学中，认知和操作的联系经常被 无所出，必须经过长久的、困难的探索才能顺应崭 认为是识与动的联系．我国古时的教学家对识与动 新的职位．教学实习是院校教学操作阶段极其关键 的联系展开了诸多叙述，并总结出了各种观点．南 的构成成分，是同学整体素养全方位提升的关键途 宋时期的朱熹重视先识后动，懂的事情的道理难， 径，是同学完成身为变换的重要方式，是上述状况 而实行却很容易；明朝的王守仁的观点是识动统 处理的核心原因．所以，怎样在教师 “专科化”角度 一 ． 近期 ，当前高师音乐教育家的意识到我国高师 下创建院校音乐教学合理的实习形式就变得极其 音乐教育远离现实的情况，并初步展开高师音乐教 关键，此也是笔者探究的原因． 育变革．他们对高师音乐教育概论运用于实际操作 1 高师音乐教育全程实习模式的理论基础 的重视，在我国高师音乐教育活动的进步进程中发 1．1 以高师音乐教育系统论为基础 挥了深刻的作用． 高师音乐教育体系的含义是通过多个互相有 1．3 以高师音乐教育改革为动力 关、互相影响的因素组成的、具备特殊作用的机体． 高