教师少教 学生多学——谈如何构建数学高效课堂.pdfVIP

教 学 方 法 姆 尊 aP● ● 般 觳 噻多孽 谈如何构建数学高效课堂 ◎王耀文 (甘肃省陇西一 中 748100) 近年来 ，全 国各地学 习洋思Ff1学 、杜 郎 口中学 、昌乐二 输给学生． 中等学校 的先进教学经验 ，然后是照搬学 习，大力推行 ，结 2．给学生学 习的时间和空 间 果是邯郸学步 ，不仅先进经验没有学到 ，就连 自己以往好 的 高效课堂、高效教学是教学_T作 的永恒话题 ，是教师不 做法也丢掉 了，学校 叫苦连天，学生和家长也不领情 ，怨声 懈追求 的目标 ，也是学生学习质量提高的保证．江苏省教科 载道．事实上不论是洋思 中学 的 “先学后教 ，当堂训 练”，还 院的杨九俊院长在 《课堂教学的有效性 问题》讲座 中指 出： 是杜 郎 口中学 的 “三三六 自主学 习模式 ”，还是 昌乐 中学 的 课堂教学应从学生 出发，从 问题 出发，从文本 l叶J发 ，新课程 “271高效课堂模式 ”，他们课堂改革 的核心就是 “转变教师 下 的教师在研究 “教什么”的同时还要 研究 “不教什么”．研 教与学生学的观念 ，教师少教 ，学生多学，把学习的主动权 究 “不教什么”的过程就是要老师研究哪些 问题是学生能够 交给学生 ，让学生真正动起来 ”．夸美纽斯在他 的 《大教学 自己解决的问题 ，哪些 问题是学生通过合作交流也可 以解 论》中，这样表述其教育理想：“找出一种教育方法 ，使教师 决的问题．这种研究，实质上就是将教师课后反思的过程置 因此可以少教 ，但是学生可以多学 ；使学校 因此可 以少些喧 前 ，减少课堂的冗余 ，还学生更多 A由学习的空 间．把课堂 嚣 、厌恶和无益 的劳苦 ，独具 闲暇、快乐及坚实的进步．”构 时间和课堂空 间还给学生 ，把思维的过程还给学生 ，让学生 建高效课堂 ，大家所想要实现的也正是这样 的理想． 有充足 的时间 自学 、讨论 、合作学 习．我们仔细想想 ，我们 的 一 、 如何构 建高效课堂 课堂在好多时候 出现 的一些环节 ，表 明上看起来热 闹 (讲 自 1．要 以生为本 主却无 目标 ，谈合作却重形式，说探究却摆样子)，实际对教 郭思乐教授认为，生本教育提 出对课堂进行根本 的改 学没有任何意义． 造 ，使之成为学生 自己的课堂．具体来说 ，教师所做 的事情 高效课堂 ，是指在常态 的课堂教学 中，通过教师 的引领 就是 ：积极地旁观 ；给学生 以心理上的支持 ，创造 良好 的学 和学生积极主动的学习思维过程 ，在单位时间内(一般是一 习气氛 ；注重培养学生的 自律能力．教师 的角色 时而是活动 节课)高效率 、高质量地完成教学任务 ，促进学生获得高效 的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、正常的赏识者、得 发展 ，也就是让学生在有限的时间里尽可能学到更多的知 体的协调者 、资源 的开 发 者 、得法 的组织 者 ，时而 又是 “顾 识．高效课堂 ，就是合理驾驭课堂教学 ，合理分配教 师活动 问”与 “同伴”，顾问角色行为特征是