教育硕士专业学位研究生培养过程中的问题及对策.pdfVIP

2015年 2月 扬州大学学报 (高教研究版) Feb．2015 第 19卷第 1期 JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition) VolI19No．1 教育硕士专业学位研究生 培 养 过 程 中的 问题 及 对 策 王 高 峰 ，张 林 (1．江苏师范大学 研究生院，江苏 徐州 221116；2．江苏师范大学 外国语学院，江苏 徐州 221116) 摘 要：研究生的心理健康教育是当前两年制教育硕士专业学位研究生培养过程 中的薄弱环节，应该 强化 “班主任配备制”、“双导师制”、 “班干管理制”等措施，多方面对研究生进行心理疏导。课程设置应 该与其培养 目标紧密结合起来，加强 “走访实习”和 “驻校实习”环节的实施 ，以保证应用型人才的科学 培养。只有将研究生的心理教育、课程设置与科学研究结合起来，才能构建起科学的培养模式。 关键词：研究生教育；教育硕士；研究生培养模式；课程设置；心理教育 中图分类号：G643．7 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2015)01—0082—03 2009年我国首次招收两年制教育硕士专业学位研 究生 自杀人数急剧上升，引起了全国高校教育工作者和 究生 ，分别在英语 、语文、数学等学科开设相应的两年 整个社会的重视。复旦大学曾经x~1016名研究生进行 制教育硕士专业学位课程 ，旨在培养掌握现代教育理 抽样调查，以自我评价按 1O分为好、9分为差的标准， 论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中 女生的平均分数为3．31分 ，男生平均分3．49分；而研 小学教师。由于对两年制教育硕士专业学位研究生的培 究生中有严重心理障碍并且需进行心理干预的占3 ～ 养刚刚开始，一些问题的存在不可避免，如两年制教育 5 ，存在一定心理问题的占5 ～1O ，感觉心情郁 硕士专业学位研究生的心理问题、专业知识与教育教学 闷的占2O 。l2 理念相互融合的问题、短期内提升学生的学术素养问题 因此，关注研究生心理问题刻不容缓 ，尤其是对于 等。本文将探讨如何在短短两年时间内对教育资源进行 两年制教育硕士专业研究生这一特殊群体 。所谓 “特殊 合理的整合，构建一种高效适用的培养模式 ，促进符合 群体”，一方面是指他们在有限的一年时间里要适应新 时代要求的优秀教学科研人才的培养。 的学习环境 ，要逐步学会和适应教育硕士的各门课程， 他们没有更多的时问进行 自我调节和反思：当他们第二 一 、 在心理教育上， 学年走出学校进行教学实习时，又很难适应教学现状。 加强对教育硕士研究生的心理关照 另一方面是指有关的教育者很难在有限的时间内全面了 研究生的心理问题近年来备受人们的关注。 《中国 解每个学生 ，这样就很难真正关注到他们内心的情感世 青年报》2004年的一份调查结果显示，14 的大学生 界，也就很难真正给予正确的心理疏导。所以，目前对 出现抑郁症状 ，17 的人出现焦虑症状，12 的人存在 两年制教育硕士研究生的心理关注还远远不够 。 敌对情绪。[1两年制教育硕士研究生大多是本科毕业 的 针对这种情况，广大教育工作者应该加大对教育硕 应届生，其心理状况和本科生相差无几，而近年来，研 士的心理素质培养和训练力度。笔者在两年制教育硕士 收稿 日期 ：2014一l1—03 作者简介：王高峰