新时期大学英语教学模式改革探析.pdfVIP

新时期大学英语教学模式改革探析 杨 璐 (陕西财经职业技术学院，陕西 成阳 712000) 摘 要：随着社会的发展，国家对各种职业的需要发生了变化。基于对行业人才的需求发生了改变，作为培养职业技能人 才的职业院校，也应该使其教学的模式随之发生相应的转变。本文就大学英语教学模式改革简要分析。 关键词：传统模式；就业；英语教学 教育部于 2000年出台的 《高职高 学生主要通过教师的讲授和分配的任务 而专业英语则与其学习的专业相关。对 专教育英语课程教学基本要求》的文件 加强学习。最后，通过平时的作业和期 于高职院校来说 ，英语作为一门基础课 中明确提出了 “以实用为主，以应用为 末的考试成绩来评价教学效果。 不能与学生所学的专业联系在一起。很 目的”的教学思想。同时也对英语教学 2．多媒体英语教学模式 多学校一味地增加专业课课时，减少公 提出了具体的要求，要求学生必须具备 随着网络时代的出现，大部分高职 共英语课时，其 目的只是注重学生专业 基本的语言应用能力，还能将英语作为 院校都配备了多媒体教学设备 ，教师运 知识的培养，而从这几年学生的就业结 工具进行简单的翻译与阅读，并能在 日 用多媒体网络教学平台，采取图文并茂 果来看，这样做是很不明智的。在公共 常工作中使用和交流。 的方式 ，把英语中针对性强的句式、语 英语学习的基础上增加专业英语学习， 法，通过直观、形象的方式展现在大屏 帮助学生学习专业课的同时，又掌握一 一 、 高职院校的学生英语 幕上，以此提高学生学习英语的兴趣。 些必要的英语专业词汇是有用的。在专 状况 3．任务教学模式 业英语与基础英语的关系方面，基础英 我国高等教育从 “精英教育”转向 由于学生的英语基础参差不齐，为 语是基础，没有基础的学习，专业英语 了今天的 “全 民教育”，大大促进 了高 了保证教学质量，达到良好的教学效果， 学习是难 以进行的。 职院校的大规模发展。2006年底 ，全国 学院对学生进行分级教学，即把基础较 3．培养高素质的教师队伍。提高教 独立设置的高职高专院校数量达到 1147 好的学生分在一个班 ，基础差的学生分 学的水平 所，招生人数为 293万人 (超过普通本 在另一个班，通过设置不同的教学 目标 要提高教学质量，必须要提高教师 科招生人数)，在校生人数为796万人 ， 和内容，以期达到良好的教学 目的。 的个人素养。高职院校的教师队伍中存 与普通本科在校生人数接近。 在一定的问题，教师对基础方面的英语 三、开启行业需求为导 向 我国高职教育的学生大体分三种： 非常精通，但对专业知识有所欠缺。需 的新教学模式 第一 ，通过参加全国高等教育入学考 要每位教师花费一定的时间来学习相关 试，没有考入本科院校的学生 ；第二 ， 1．发挥基础英语教学的必然作用 专业的基础知识，使 自己更加了解所教 从中专、职业高中等升入高职院校的学 英语作为高职教育中的一门基础课 专业的特点，更好地为学生的就业服务。 生 ；第三 ，初中毕业直接进入高职学习 程，它也是实现人才培养的必要因素， 针对高职院校教师 队伍的现状来 的五年制学生。第一类具有一定的英语