新时期高中生物合作学习教学模式初探.pdfVIP

圈■ 新 时期 高 中生物合作 学 习教 学模 式初探 姚文涛 (山东省无棣第一 中学，山东 无棣 251900) 近几年新课标逐渐实施 ．在新课改 的大背景下学校对教 学生是受众。学生在接受新方法时的反应不 同。我们应该 学模式的改革尤其重视。新时期高 中生物必须进行教学模式 明白，学生首先应该认识新方法 ，而不是排斥 ，了解它才能从 改革才能适应新课改的要求 。目前 ．合作学习教学模式被广泛 中学到一些。一些学生 以有 自己的学习方法 ，并表示对此方法 应用于高中生物教学 中。为了提高高中生物教学质量 ，我们将 不 了解 ，太麻烦为由，拒绝使用 。此现象就表明对于新的学习 合作学习教学模式融人高 中生物课堂进行培训实验 ．对高 中 方法引导者要正确引导 ，受用者要持开放 的学习态度。 生物合作学习模式进行分析探讨 。看看合作学习教学模式对 二、对生物合作学 习提 出的策略 新时期高中生物教学 的作用大小 ，能否真正提高学生 的生物 合作学习有利有弊 ．主要看能否有效 向学生展示。 学习能力 ，能否真正提高高中生物 的教学质量 。本文通过这种 1．合作相容 培训方法对合作学习教学模式进行实际运用 。并对其作 出客 如何减少部分学生排斥他人的现象出现 ．让合作伙伴相 观公正的评价。事实胜于雄辩 ，实验结果表 明，合作学习教学 互信任势在必得。合作伙伴的信任是进行合作的基础 ，有了基 模式既能提高生物教学的质量 ．又能培养学生的 自主学习能 础才能凝聚动力。要做到相互信任 。就有必要让合作成员和睦 力 ，实乃两全其美的事。 相处 、尊重和理解 ，彼此了解才能更好地相互任何和支持。这 一 、 高 中生物合作学习现状 里不得不说明如何分组 ：要 自主。自主分组 ，不按老师安排 。没 现如今越来越多 的教师开始注重学生之问合作学习的模 有成绩好坏 ，没有座次优劣 ，人数也不规定 。 式 ，许 多学校 已开始运行生物学科学生之间相互合作学习的 在完成 自主分组后 ，随时保持沟通是很有必要 的。只有 能 模式 。运行之间暴露出许多问题。下面对此进行分析 。 彼此随时联系，彼此才有依靠 。当然沟通 中少不 了摩擦 ，但是 由于已经运行了一段 时间这种合作学习的模式 。因此在 只有相处才能逐渐包容 ，相互 了解 ，相互支持 。 一 部分学生之 中出现 了不想合作 ，排斥合作 同学，甚至厌恶老 2．目标 明确 师的现象，这都是由于这部分学生不肯接受他人意见 。固执己 制定整体 目标 。才不至于远离学习 目的。各个小组是在一 见导致的。因此 ，生物老师要发挥重要作用 ，根据具体学生的情 个大集体大班级 内共存 ，有 了整体 目标才有意义。 况制定相应措施 ，还要注意引导学生培养对生物学科这种很琐 有 了整体方 向．制定小组 目标 ，就有 了竞争力 。小组 目标 碎很抽象的知识 的兴趣 。如果确实是不适应合作学习模式，就 是小组成员想要共 同实现 的，必须民主制定。同时 。成员 目标 应 因材施教，不必拘泥于此方法 ，以致降低此方法的实效性 。 必须清晰 ．成员之间最重要 的是合作 ，你帮我我帮你 ，才能共 1．生物老师在 实施此学习方法的现 实做法 同成长，才能满足彼此 的学 习需求 ，提高成员 的学习积极性 。 老师在学生 的学 习过程 中发挥关键作用 。老师的做法直 3．学习成果评价 接影响学生 。在实 际操作 中．老师为 了推进看似有效率的学 习 这可以看成是一种交流。遇到生物问题时 ，大家进行讨论。 方法 。经常不善于聆 听学生意见 ．也不善于对学生反 映的情况 在此要注意的是，每次进行讨论时一定要先进行思考和探究。没 进行分析 ，以