高校工程训练中心创业教育模式的探索.pdfVIP

第 35卷 第 1期 开封教育学院学报 2015年 1月 20日 ： ： ! ． 』 ! 鱼望g !!! 垦 doi：10．3969／j．issn．1008—9640．2015．01．049 高校工程训练中心创业教育模式的探索 刘 中才 隗德 民 (济南大学 工程训练中心，山东 济南 250022) 摘 要：由于大学生创新创业教育受到越来越多的重视，创业教育实践活动也应该得到更多支持。高校工 程训练中心具有设备资源广、师资力量强、实践培养特点突出等方面的优势，是大学生创_,Iki)lI练的主要基地。 结合工程训练中心的实际情况，提出大学生 “兴趣培养，自主研发，创业孵化”的创新创业教学模式，提高大学 生的决策能力、经营管理能力、专业技术能力、团队协作能力、创新能力以及动手实践的能力，为大学生创业奠 定基础。 关键词：工程训练中心；大学生创业；创业教育 中图分类号：TBl一4 文献标识码：A 文章编号：1008—9640(2015)01—0109．03 近年来，我国大学生没有顺利就业的人数居高 种教育观念。另外，实践教学队伍也推进了教学实 不下，并且毕业后能够 自主创业的比率低。针对这 践的顺利进行。因此 ，改变工程训练中心的教学观 种情况，一些高校采取了相应措施 ，比如，开设多门 念 ，实现教学方法多样化，为大学生创新创业提供 创新创业选修课，举办成功人士创业教育讲座等。 服务，将成为高校工程训练中心建设重要而崭新的 这些措施确实提高了大学生对创新创业的认知程 课题 。 度，使学校取得了一些创新创业的教学成果。但许 一 、 工程训练中心在大学生创新创业培养方面 多创业教育仅仅停留在创意构思和计划方面，实践 的优势 环节十分薄弱，因而创业训练过程变得残缺不全， 近十年来，高校工程训练中心发展迅速，其教学 收效不大。纵观高校创业教育，实践环节较弱的原 目标也相应发展为 学‘习工艺知识、提高综合素质、 因很多，创业项 目少、创业资金缺失、支撑平台少是 增强工程实践能力、培养创新精神和创新能力”。 主要原因。很多高校尝试和企业合作，由企业提供 工程训练的教学内容融人了大工程意识，即市场意 项 目与资金为大学生创业服务，但 由于种种原因， 识、质量意识、群体意识、社会意识、成本意识等，有 大多数企业都不太愿意为学生提供创业实践机会。 效增强了大学生的创业意识，提高了大学生的团队 近年来 ，也有一些学校花费大量资金成立各类创业 协作能力和动手实践能力，为大学生创业训练打下 园、实践基地、创业孵化中心等，但大学生创业还是 了坚实基础。因此，通过改进大学生工程训练教学 缺少创业资金与创业项 目。针对这种情况，高等院 方式，高校工程训练中心完全能够胜任大学生创业 校需要提供更多创业实践通道，利用学校实践操作 训练的教学工作。 平台，对大学生进行创业训练。 (一)实践教学有完善的培养机制 作为高校最重要的工程实践基地，经过十几年 工程训练中心有成熟的工程训练机制和创新素 的发展，几乎所有的工科院校都建成了工程训练中 质培养机制，是高校各个教学单位最具实践优势的 心，固定资产达几千万元，其中包括三十多个国家 地方。每年有几千多名大学生进行工程模块训练与 级综合工程训练中心。工程训练中心的建成获得了 创新制作训练，并且有多个团队参加科技竞赛 (包 广泛支持，一大批国家级和省级教学研究项 目以及 括挑战杯、电子设计竞赛、机器人设计竞赛等)。这 精品课程在高校陆续开展，使工程实践不再仅是一 些项 目充分实现了个人 自主学习、课堂传统教学、 收稿 日期 ：2015—01—03 基金项目：济南大学校级教学研究立项重点项 目 “大学生创新创业教育平台建设” (项 目编号JZ1249)。 作者简介：刘中才 (1964一 )，男，山东高唐人，高级工程师，济南大学工程训练中心技术主管。研究方向：大学生创新教学活动。