高职院校高技能人才评价体系研究.pdfVIP

综：述．专著 课程教育研究 courseEducati0nResearch 2015年2月 中旬刊 较少，民办特殊教育机构多以康复训练为 目的．很少注重教学。” 教师专业化建设会取得更好的发展 特殊学校 由于其学生的特殊性．其教师需要耗费更多的经历去 参考文献： 完成教学任务．但教师专业化建设的要求不能因此而降低 目前 1【1李玉华从教师专业化视角看我国小学教师教育发展l7】墩 在我国．特殊学校开设的课程与普通中小学开设的课程内容有相 师教育研究 ．2006(5)． 似之处．除此之外还会针对学生的实际情况开设一些有针对性的 2【】张贵新．对教师专业化的理念、现实与未来的探讨o1．外国 课程。在我国．国家普遍推行九年义务教育．特殊学校的学生也一 教育研 究．2002(2)． 样，但特殊学校的学生由于接受能力较差．九年的义务教育不能 3『1李琛．关于美国教师专业化发展的初步研究D『1．福建师范 达到和普通中小学一样的预期效果．普通学校的学生更多的是考 大学硕士论文．2003． 虑升学，而特殊学校的学生要嘲4重于就业，同时，特殊学校的学生 4『l朱新卓．教师专业化的现代性困境丌1．高等教育研究．2005 由于 自身身体的残障．无论是在平时的生活上．还是个人的身心 (4)． 发展上．都需要特殊呵护 但 目前在我国的特殊学校教师专业化 作者简介： 建设 中缺乏这样的专业人士 李润琳 (199o__)，女，满族，吉林四平人，吉林大学马克思主 教师专业化的建设关键是要注意以下三点：首先是专业素 义学院学科教学(思政)专业硕士研究生．主要从事思想政治教育 质的提高，其次是个人品德的提高．再次是外来经验的借鉴 在此 方面的研 究 过程中，需要全社会的共同努力，有关部门的监督与配合，我国的 高职院校高技能人才评价体系研究 李 毅 智立甫1张 艳z (1石 家庄职业技术学院电气与电子工程系 2．际华3602职业装有限公司 河北 石家庄 050081) 【摘要】本文针对当前高职院校高技能人才培养模式现状及其评价体系研究不系统的状况，分析高技能人才的职业标准、岗位技 能标准、职业道德标准，结合高职院校人才培养模式，构建了基于高职院校的高技能人才评价模型，并总结了研究过程中解决的诸多 问题 。 【基金项 目】2014河北省人力资源和社会保障课题研究i~ -(JRS一2014—3059)。 【中图分类号】G71 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2015)02—0036—01 一 、 问题提出 3．德育学习欠缺．高职学生的个性比较强，在参与社会活动 目前我国高等职业技术院校已达到 1321所．每年培养近 中热情积极，4y_N时也受到不 良习气的影响。时有喝酒、不服从管 300万毕业生．生源由普通高中、对 口职业中学和五年一贯制等 理、打架等违纪行为发生，迟到、旷课等现象，造成这些问题是因 多种形式构成 这些生源普遍存在学习能力较差、自制能力不强、 为长时间缺乏德育教育学习 身体素质薄弱和心理有待疏导等问题．这就为高职院校人才培养 四、高职院校学生评价体系构建 体系建设提 出了全新的命题 尽管高职学生存在诸多不足之处．但是将其培养成为一名 由于我国现有的教育体制造成了高职院校生源入学时整体 合格的毕业生是高职院校人才培养的最终 目的 素质不高的特点．而正是这些学生将来要从事行业和产业一线的 1．教育管理评价体系 工作，调查研究高职院校学生学习情况、心理变化情况、掌握专业 开展教育管理学分评价．内容包括： 技术能力情况．构建出一套完整的高职院校高技能人才评价体 ①形势政策与人文素质教育．主要 以讲座、论坛形式进行 系 对高职院校人才培养和人才评价体系建设具有广泛的借鉴意 学院统一组织的讲座．学生凭署名票到各班评审小组处记分，每 义。