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职业教育 2015．02 高职高专公共英语 ESP教学模式探索 文／张杰 摘 要：根据 目前高职高专公共英语的教学现状 ，作者分析 了实施高职高专公共英语 ESP教学模式的必要 性，进而对实施高职高专公共英语ESP教学模式提出切实可行的建议：培养学生学习行业英语的兴趣；ESP与 EGP教学相结合；重视语言技能训练 ，以听说能力为主 ；ESP教学模式应遵循 “以实用为主，以应用为 目的” 的原则。 关键词：高职高专；公共英语 ；ESP教学模式 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095—9214 (2o15)02—0157—01 一 、 高职高专公共英语教学现状分析 (一)培养学生学习行业英语的兴趣。让学生明确行业英语学 目前的高职高专公共英语教学不能满足社会需求，现将高职高 习的 目的，理解ESP教学模式职业性和实用性，端正学习态度，坚 专公共英语教学普遍存在的问题归纳如下： 持行业英语学习的主动性，理解行业英语是现代高职教育体系中必 (一)公共英语教学 目标 以过级考试为导向，偏离职业应用技 不可少的一门选修课程。另外，教师要鼓励学生积极主动参与到 能 目标。高职高专院校把英语考试成绩作为衡量教师教学效果的唯 ESP教学模式中来 ，采用灵活多样的教学方法，与学生一起探讨专 一 指标。教师在英语课堂上进行大量 的语法讲解和模拟考试训练， 业知识要点，征询用人单位和企业对 ESP教学的建议 ，使学生享受 以提高学生的应试技能，结果很多学生高分低能，连最简单 的英语 到 “学中用，用 中学”的乐趣。 日常会话都不能进行，更不用说能看懂英文 的行业说 明书和用英语 (二)ESP与EGP教学相结合。学习ESP课程需要一定的英语 进行专业沟通交流了。 基础，高职高专公共英语教学可以分两个阶段进行：第一个阶段学 (--)公共英语教学内容与专业学习毫无联系。高职高专公共 习基础英语 ，需要2个学期，为专业英语的学习打下坚实的语言基 英语教材基本都是实用英语综合教程，属于基础英语内容，缺乏职 础 ；第二个阶段学习ESP课程 ，根据不同的专业需求开设不 同的行 场情景交际的内容和职场交流时涉及到的行业词汇及行业用语。课 业英语，比如，对计算机专业的学生可 以开设计算机英语，也需要 堂上所学内容与学生的职业需求脱节，学生看不到学好英语能提高 2个学期。第一个阶段 EGP的学习，不是中学英语学习的重复，需 就业竞争力。 要教师针对学生的薄弱环节进行强化，重点提高学生的英语听说能 (三)高职高专公共英语教法传统，以语法翻译法为主。笔者 力。在第二个阶段的学习中，教师应根据人才市场和用人单位对人 经过调查走访发现多数高职院校 的英语课堂教学 以使用汉语为主， 才规格的要求 ，有针对性地 向学生传授行业英语知识 ，真正地让学 学生成为课堂的被动接受者 ，很少用英语与学生进行互动交流，这 生在 ESP课堂上学到对 自身发展和将来就业有用的专业英语技能。 样学生不会养成英语的思维习惯 ，更不能用英语进行流畅的表达和 (三)重视语言技能训练，以听说能力为主。《高职高专英语课 交流 ，偏离 了外语教学 目标。 程教学基本要求》 (2000)规定要培养学生使用英语进行涉外业务 二、实施高职高专 ESP教学模式的必要性 的能力。根据向前进 (2009)教授的岗位英语技能使用情况调查， 目前我国英语教学主要有一般用途英语即EGP和专门用途英语 听说技能使用平均值最高，也就是说，高职学生在工作岗位中使用 即ESP。EGP教学模式很普遍 ，从小学到大学主要学习一般用途英