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论教师专业发展视野中的个人知识管理 黄梅红。张宏珊@ (①华南师范大学，广东广州，510631，hsmeihong@gmail．corn) (③南师范大学，广东广州，510631，zhanghsS5@126．corn) 【摘要】时代的发展与行业特殊性要求教师成为终身学习者．教师如何应用信息技术进行个 体的知识管理是促进自身专业发展的关键。本文从知识管理视角提出教师的专业发展，并从 知识管理系统的具体框架来说明如何促进教师自身的知识管理。 【关键词】知识管理个人知识管理教师专业发展系统建架 一、时代发展与行业特殊性要求教师成为终身学习者 (一)时代发展要求教师成为终身学习者 2l世纪是知识经济的时代，信息技术的迅速发展与广泛应用成为时代的显著特征。它 对整个教育系统产生了重要的影响，也对新时期的教师核心能力素质、对教师教育研究与教 师专业发展理论与实践产生重要的影响。 2l世纪的教育要求教师是终身学习、不断自我更新的人，不仅是学科的行家，而且是 教育的专家。终身学习已成为人类未来的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观 点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有 主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己终身受 益。 在欧洲，20世纪70年代即有人提出终身学习思想，当时并未引起学者们的关注。近年 来，由于世界科技、文化、经济和社会的重大发展，该学习理念引起了各国的重视。1994 年，意大利举行的“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是2l世纪的生存概念，认 为终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们 终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信息、有创造 和愉快地适应它们。学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们坚持终身学习，自己 教育自己。教育部在《面向2l世纪教育振兴行动计划》中指出，“教育将始终处于优先发展 的战略地位，现代信息技术在教育领域广泛应用并导致教育体系发生深刻的变化，终身教育 将是发展与社会进步的共同要求。”这充分肯定了终身教育的重要地位。教师需要终身学习， 才能跟上科技、文化和社会的发展，才能培养学生终身学习的能力和习惯。 (二)行业特殊性要求教师成为终身学习者 舒尔曼《理论、实践和教育的专业化》一书中，提出了教师的六个专业特点，从而把教 师与其他职业特点区别开来。这六个特点是服务社会的职业道德；植根于学术知识的专业研 究；实践的专业技能；判断力；从经验中学习的能力；学术专业社团。可以说，教师职业具 有特殊性。胡锦涛同志在2007年8月的全国优秀教师代表座谈会上指出：“推动教育事业 又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键”。教师的职业是永恒的，如果教师仅靠从传 嘴梅红(1983年)，女，在读硕士生，华南师大认知与技术研究室 。张宏珊(1985年)，女，在读硕士生，华南师大认知与技术研究室 412 统的教学环节学校中获得的知识，显然是不够的。教师只有通过终身学习，才能担当起培养 高素质人才，推动教育事业又快又好发展的重任。 教师职业的特殊性，要求教师成为终身学习者。具体表现在： l， 教师专业发展的需求 教育大计，教师为本。高素质的教师来自教师专业化的发展。教师专业“化”是一个过 程，即教师在他的整个教学生涯中不断地提高自我，由不够成熟向成熟过渡，这一过程即教 师专业化的过程。教师专业要求专业教师具备这样的素质：有扎实的专业知识、丰富的文化 知识：有丰厚的教育学理论素养；有职业理想和追求；热爱教育事业，有较高的道德素养， 并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求；经过专门的专业训练，而且有终身学 习的迫切愿望和实际行动。 教师专业化发展从本质上来说是教师个体专业不断发展的历程，也就是教师在专业素质 各方面不断成长和追求成熟的过程，通常认为包括专业知识，专业能力，专业情志。这需要 教师树立终身学习理念，坚持学习与探究，通过不断学习和更新教育观念，更新知识，提高 师德水平和教育教学能力，提升自我的教育信念。通过终身学习，不断提高专业水平，全面 促进自身的专业发展，进一步促进其职业生涯的发展。 2． 教师自身成长的需求 职业是指一个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工