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论性格优势与女性教育家成长 王红革 (天津市复兴中学) 党的十八大提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦，实现中国梦需要人才， 人才的培养靠教育。这就需要懂教育的人办教育，需要一大批优秀的教育专家来 引领基础教育发展，让教育家办学。作为一名女性教师，我一直在思考：什么是 教育家?教育家有什么样的人格特质?女性教师具有什么样的性格优势?怎样 成为心中向往的教育家?我通过广泛阅读、聆听教育专家的讲座报告、近距离感 知优秀教育工作者，结合多年自己的教育教学实践，形成了个人的理解和认识。 一、我理解的教育家 我认为，教育家是指通过亲力亲为的教育实践，取得比较突出的教育成就， 对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者。王 敏勤教授认为：“一个教育家不仅要有自己的教育理论，更主要的是要在实践中 不断验证、总结和完善自己的教育理论。一个只有实践经验而没有自己教育理论 的人不能算是教育家，一个只有教育思想而没有深入教育实践的人也不能算是教 育家，教育家应该是二者的有机结合。”教育家需要具有高远的教育理想、执着 的教育追求，渊博的教育知识、鲜明的教育思想、丰富的教育经历、卓有成效的 教育实践、广泛深刻的教育影响，其教育贡献为教育界和社会广泛认可。 一名教师成长为教育家需要必要的内外部条件。时代对教育家的需求是教师 成为教育家的外部条件。有志于教育事业的自我发展内驱力是内部条件。适宜于 教育活动的个性、特定的家庭环境和社会关系、良好的教育背景等也是影响教师 个人发展的条件。对人生意义的自觉、对社会责任的自觉、对教育价值的自觉、 对实践探索的自觉、对理论思维的自觉等都会促进教师向教育家迈进。正如龚春 燕教授所说：教师要成为教育家，首先要努力让自己具备理想力、艺术力、学习 力、创新力、精进力、表达力、发展力、影响力、思想力这九力。有了理想才有 动力，才会有目标，才会在竞争中不断成长，理想是克服一切苦难的动力，成为 教育家的第一个重要因素就是教育家的理想。艺术力指教师在课堂教学中把握教 学的智慧与艺术，关注学生生成的情感、情境，师生成长于课堂。精进力指教师 对教育的态度、对教学内容的理解做到精益求精，不断追求卓越、精益求精的上 进力量才能让自己不断超越。表达力，既有书面的也有口头的表达，躬亲课题研 究，大胆立论报告。将自己的思考表达出来，与人分享，才能影响更多的人。学 习力，要把读书当成习惯，通过读书丰富自己，学会思考，打开自己的视野。要 有自己的观点和思想，总结经验、形成流派、淬炼思想。 教师成为教育家，还要积极扩大自己的教育影响力。教育家对社会产生影响 是通过人格、思想和业绩对人产生的影响，在教育对象的世界打上自己的烙印一 一信仰的烙印、情感的烙印、意志的烙印、才华和能力的烙印以及风格的烙印等。 教育家的影响力，是以教育家的崇高人格为核心吸引着教育对象，教育家的思想 和业绩以无形的方式全方位渗透给教育对象，这就是教育家价值之所在。当一名 教师的工作日益为人们所瞩目，品德和业绩广为传颂，言论广为引用，行为被众 人效仿，理想成为众人的理想，他就是具有社会影响的，能使教育有所改变的教 育家。 二、教育家的人格特质 纵观中外古今教育家，他们都具有如下的人格特质： (一)天下为公的终极关切 所谓终极关切，是对人生和世界最远最后的关切，是人们乐于为此倾注自己 的责任感、使命感、奉献精神乃至献身精神的那种关切。“天下为公是根植于 教育家内心深处的一种向往，“促进学生一生的健康发展”应成为教师的职业追 求，而不应局限于眼前的高分数和高升学率。 (二)四海一家的博爱情怀 每当我读到孔子的“有教无类，陶行知的“爱满天下，夏丐尊的“没有爱 就没有教育等，就深切感受到博爱的伟大。我们对学生的爱，尤其是对暂时有 ·9l· 问题的学生的爱，应是纯净的爱，真诚的爱，是带着教育责任和教育艺术的爱， 是理性的、负责任的爱。 (三)言行一致、表里如一 教育是特殊的职业，教育者的劳动不是借助于某种手段去加工制造产品，而 是在靠自身的素质去感染、陶冶教育对象的灵魂。教师首先应严格自律、白省， 教人求真，学做真人，努力提高自己的人格品质，用教师的真诚去感动学生、影 响学生。 (四)学而不厌