基于情境—问题教学模式的高中数学教学研究.pdfVIP

教 学 方 法 婚 黪 秽 _ # 基蠢 境 题徽慧模惑 高咿数学簸案镶 ◎夏荣妹 (江苏省镇江市实验高级 中学 212003) 【摘要】在社会不断发展以及基础教育改革不断进行的 第 ，体现启发性．问题情境要集 中体现新授知识 ，同 影响下，我 国涌现 出不少新 的教学模式 以及教学方法 ，而 时还要体现启发性 ，能够逐步引导学生深入思考 ，找到 问题 “情境一 问题”教学模式是其 中之一．近些年来 ，这一教学模 的答案． 式在实践 中取得 了较为 明显的教学效果 ，并受到很 多教 师 三、高 中数学课堂 “情境一 问题 ”教学模式的实施途径 的推崇．本文针对高 中数学教学实践，立足于 “情境一 问题 ” “情境～ 问题 ”教学模式 的实施途径存在很 多种 ，本文 教学模式的重要性 ，系统阐述 了该教学模式的实现途径． 着重从 以下几点 出发 ，进行论述． 【关键词】情境一 问题；高中数学；途径 1．与实际生活相联系，突出体现数学知识的应用性 数学学科尽管抽象性和逻辑性很强 ，但是数学与生活 “情境一问题”教学模式体现 了学生 的主体地位 ，为学 却是紧密联系在一起的，很多数学问题来源于学生生活 ，同 生提供 了更 多的思考空 间，有利于提高学生在课堂上 的参 时数学问题能够反作用于生活 ，解决生活 中的问题．因此 ， 与性 ，培养学生 自主学习能力．教师通过设置一定 的问题情 高中教师应该多为学生提供一些解决实际问题 的机会 ，促 境逐步 引导学生从深度和广度两个方面思考 问题 ，提高 了 进学生解决实际问题的能力不断提高．举例来说，当学习不 学生学习的积极性 ，有利于提高教学效率． 等式这一内容时 ，教师可 以这样来设计 问题情境 ：准备一份 一 、 “情境一 问题”教学模式的重要性 质量为20克的食用盐和一份质量为 10克 的食用盐 ，同时 学生 的学 习积极性高低 以及学 习效果 的好坏在很大程 准备两杯质量为 10克 、100克 的水 ，将质量为 20克的食用 度上取决于学生对知识 的兴趣是否浓厚．如果教师在教学 盐放人 白开水 中，做成质量为 1O0克 的盐水 ，在另一杯水 中 过程 中固守 旧有 的教学模式 ，教学手段单一 、落后 ，学生 的 放人 3O克的食用盐 ，计算哪杯水 的味道更咸．从数学 的角 学习兴趣无法被激发 来 ，他们在课堂上 的参与性 自然不 度来看 ，这一问题与不等式的推导联系在一起 ，学生可 以通 会很高 ，而课堂教学质量也会受到 限制．这种 “情境一问题 ” 过这一简单 的生活 问题 引 申出更为复杂 的问题 ，从而激发 教学模式能够在很大程度上消除传统教学模式的弊端 ，它 学生探究问题 的积极性． 不但可以提高学生在课堂上 的参与积极性，还可 以通过在 2．准确把握学生实际，体现新 旧知识的联系 问题情境中探究问题提高学生分析 问题 、解决 问题 的能力 ， 数学教师需要准确把握学生 的基本学 习情况 ，这样才 强化学生的知识运用能力．创设恰当的情境 问题并不是一 能保证设计的情境 问题针对性更强 ，才能 引导学生逐步深 件简单的