基于求真育人理念的实践教学综合改革与实践.pdfVIP

2015年第 1期 露高等放育 No．1，2015 (总第 l4期) SHANDONGHIGHER EDUCATION Genera|No．14 o课程与教学研究 编者按 ：2014年 国家以及山东省经专家评 审、结果公示，分别确定 了国家、山东省教学成果奖千余项。教学 成果奖展示 了我 国我省教育教学改革的理论研究成果，具有较强的示范作用和推广价值 。为展示山东高校本届 高教教学成果，充分发挥成果的引领和示范作用 ，进一步激发和调动高校广大教育工作者从事教育教学实践与 研 究的积极性和创造性 ，进一步提升服务经济社会发展 的能力 ，为教育科学的发展做 出新贡献 ．从本期开始将 陆续刊登山东高校荣获国家教学成果奖和山东省教学成果奖的论文。同时企盼高校广大教师踊跃来稿． 以此推 动山东乃至全国高等教育教学工作的深入进行 基于 “求真’’育人理念的实践教学综合改革与实践 山红红 (中国石油大学 (华东，山东 青岛 266580) 摘 要 ： 为 了提高实践教学质量 ，培养学生 的实践创新能力，根据石油工业的迅猛发展和高等教育 内涵 发展 的新要求 ，分析实践教学存在 的问题 ，明确育人理念和培养 目标 ，从实验教学 内容体系 、教学模式 、平 台建 设 、保障机制等方面开展实践教学综合改革，明确 了解决问题的主要方法和途径。实践表 明，基于 “求真”育人理 念 的实践教学综合改革与实践效果显著，人才培养成效明显，在石油高等教育、高等工程教育等相关领域发挥 了较好的示范引领作 用。 关键词 ： 求真；实践教学；教学体系；教学模式；综合改革 中图分类号 ： G642．44 文献标识码 ： A 文章编号 ： 2095—68O0(2015)01—032—06 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，实践教学对于提高学生的综合素 质 、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用 』(“卜“，相对理论教学而言，实践教学更加有利于突 出学生主体 ，促进其主动构建科学的知识体系 ，更加有利于突出手 、脑并用 ，促进理论与实践结合 ](。 。 为强化实践育人环节 ．各高校结合办学定位和培养 目标 ．采取各种教育教学改革措施 ，调整人才培养结 构 ，提高人才培养质量 9( )。面对石油工业和科技迅猛发展的新挑战，以及高等工程教育内涵式发展对 人才培养质量提出的更高要求，中国石油大学 (华东)立足产学研深度融合的办学传统，萃取 “惟真惟实” 校训的精神内涵 ，遵循实践教学育人规律 ，凝练形成了 “求真”育人理念 ，依托实验教学示范中心、工程实 践教育中心、虚拟仿真实验教学中心、“卓越计划”、“大创计划 ”等教育部建设项 目和 《提高现代石油工程 师素质能力的培养模式研究与实践》等山东省教学改革项 目，在多年研究与探索的基础上 ，从实践教学 的内容体系、教学模式、平台建设 、保障机制等方面系统设计 ，深入开展实践教学综合改革。 一 、 主要教学问题分析 学校把大学生的工程实践能力与创新精神培养作为学校人才培养的重要任务，结合 自身学科优势 和石油行业特色，从教育理念人手，全面开展实践教学综合改革[4]”‘ ，经过多年的探索和实践，取得 了 明显成效，但依然存在着一些不适应，主要表现在 ：一是在 以教师为主体的传统实验教学模式下，学生依 本文系2014年 国家教学成果奖二等奖、山东省教学成果奖一等奖的主要成果 。 作者简介 ：山红红，中国石油大学 (华东)校长 ，教授 ，博士生导师。 32 山红红：基于“求真”育人理念的实噬塾堂鳖全 苎量塞堕 葫芦画瓢被动和模仿实验 ，导致学生 自主设计 、自主实验训练不足的问题 ；二是受企业生产安全 、效益等 因素制约 ．学生难进现场实习，且石油工业具有不可视 、高集成 、高危险等特点，学生实习难动手 ，导致实 习效果差的问题 ：三是实践教学模式缺乏多样性和适应性，校内外实践教学环节和内容的衔接不够紧 密 。导致学生工程实践能力得不到系统训练的问