开展生活化的教学模式，提高化学的教学质量.pdfVIP

开展生活化的教学模式， 提高化学的教学质量 陈 娇 (重庆巴蜀名师汇(培训机构)，巴蜀400013) 摘【 要】高中化学与实际生活的联系非常紧密，是一门实践性很强的课程，但是从 目前的教学实践来看，很多学校还没有完全实现高中化 学课堂生活化教学随着新课改的不断深入，高 中化学教学必须从实际生活入手，提高重视程度，以生活中的现象为教学切入点，生活经验与化 学内容相结合，革新教学方式，注重课后习题与实际生活的联系等，帮助学生在更熟悉、更亲切的环境 中学习化学? 关【键词】高中化学 生活化 教学 一 、 借助生活经验 ．化难为易 例如：在讲 “化学反应与能源转化”时，教者针对 “要坚定 教学是师生双边的活动 ，是师生共 同运用教学资源完成 不移地推进节能减排”的要求，合理利用化学知识，提出问题： 教学任务的过程 ，也是教师的 “教”和学生的 “学”互动的过程。 下列措施 中，哪些能达到节能减排、保护环境的 目的．①研发易 高中化学很多抽象的概念，仅仅依靠教师的理论讲解是难于 降解的生物农药；②加快化石燃料的使用；③推广节能环保材 理解和掌握的，如果借助于生活经验，从已有的生活经验中得 料；④田间焚烧桔杆；⑤应用高效洁净的能源转换技术．学生运 出需要的理论，提取涵盖的化学知识，完全可以将繁难的化学 用学习和生活经验，通过比较、辨析达到掌握知识、培养能力 概念形象化、具体化。 的 目的。 例如，教学 “焰色反应”时，我先演示食盐掉在火焰上燃烧 四、高中化学中实施生活化教学的对策 的过程，让学生仔细观察其中的变化情况，从而掌握观察的方 首先，引入生活化教学，激发学生学习兴趣。第一，通过 自 法和思维的方法。然后 ，让个别学生上台逐一演示铜 、钡 、钙等 然现象和生活实际引入教学。如：在讲解金属的电化学防护 金属的焰色反应，同时其他学生要仔细观察，写出燃烧的变化 时，可以让学生回忆生活中苹果的颜色变化 ，吃的时候是一种 过程。通过食盐燃烧 ，使学生获得一定的经验 ，借助于已有的 颜色，然后把吃过的苹果放那里，在空气中氧化之后，就变成 经验再进行金属焰色反应实验，这样，学生就轻松理解了焰色 红棕色，这是铁离子的变化。第二，演示实验引入教学。第三， 反应的概念 ，也突破了本节课的教学难点。 通过科学故事引入教学。如 ：指示剂 ，通过一个小故事，让学生 二、从生活中找到与化学相关的现象引入新课 明白细心、思考等的重要性。第四，关注社会热点。如：日本的 在传统的化学课堂教学中，很多时候教师在引入新课时， “和牛变核牛”的新闻，这造成日本核泄露的相关问题。 大多采用提问的方式 ，这种方法难以让学生对即将学习的新 其次，探索式生活教学，让学生理解新知识。第一，通过生 知识产生一定的了解和兴趣 ，容易让学生觉得化学枯燥无味， 活化情境，让学生探索知识。如：让学生感受书本知识的同时， 产生厌学的情绪。因此，教师在进行化学生活化教学的过程 让学生认识到生活化学知识的重要性，提高化学效果。第二， 中，在导入新课时，要设置一定的情境，从现实生活中找到与 通过多媒体教学，进行思维探究。在讲解物质微观结构、电化 新知识相关的现象，以此来导入新课。这样有利于拉近学生与 学电子流动等知识时，利用多媒体手段，帮助学生形象化理解 知识的距离，激发学生的好奇心和学习热情，并且通过具体的 化学知识，使得这部分抽象的知识直观化。第三，创建和谐的 生活实例，让学生发现化学的实用性和魅力，从而激发学生钻 教学氛围。师生之间的互动需要开心、轻松，让学生感受到学 研和探究化学知识的动力。比如 ：教师在讲到 “氯”这一化合物 习化学知识的快乐。第五、充分利用课后作业平台。 的相关知识点时，可以向学生讲解市场上的漂白剂，列出漂 白 生活世界是丰富多彩、富有生命力的，而化学作业也可以 剂的组成成分，然后通过 “漂白剂为什么可 以起到漂 白的功 与生活紧紧联系起来，进而亲身体会到学习化学的兴趣与价 能”“漂白剂中的这些成分在化学世界里又有怎样的奥秘”等 值，有助于学生更好地掌握化学知识与化学实验技能。例如： 问题 自然引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇