以学科制度创新促进大学交叉学科发展.pdfVIP

2015年2 月 中国石油大学学报(社会科学版) Feb.2015 第31卷摇 第1期摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 Vol.31摇 No.1 DOI:10.13216/ j.cnki.upcjess.2015.01.0018 一以学科制度创新促进大学交叉学科发展 齐昌政,汪志明 (中国石油大学研究生院,北京 102249) [摘摇 要] 交叉学科是两个以上(含两个)学科交叉融合而形成的新的学科,交叉学科是研 究型大学学科建设的重要内容。 国家对交叉学科的自主设置与调整作出的明确规定,使交叉学 科迎来了发展契机。 科学发展的内在逻辑、经济和社会发展的需求、创新型人才培养的要求是 大学发展交叉学科的动力。 但目前,交叉学科发展存在着制度障碍,为此,应在教育行政管理部 门、高校、学科等不同层面加强学科制度创新,科学设置交叉学科,为交叉学科制度化发展提供 空间。 [关键词] 交叉学科;内涵;动力;学科制度创新 [中图分类号]G643摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673-5595(2015)01-0097-04 摇 摇 交叉学科处于学科发展的前沿,是知识创新的 形成的新的学科。 这里有两个问题值得探讨:一是交 重要阵地,在以知识创新和创新人才培养为主要特 叉的主体学科是什么关系;二是主体学科交叉和融合 征的研究型大学,交叉学科建设更具有重要地位。 到什么程度。 2010年,教育部发布了《授予博士、硕士学位和培养 要明确交叉学科的交叉主体,首先要清楚学科 研究生的二级学科自主设置实施细则》(教研厅 的划分。 在学科分类上,通常按学科的知识逻辑进 也2010页1号),对交叉学科的自主设置与调整首次作 行划分,这样,学科一般包括自然科学、工程科学、社 出明确规定,交叉学科获得了独立学科的合法地位, 会科学、人文科学等。 但不同的目的、不同的出发点 这使交叉学科迎来了发展契机。 但从大学学科发展 会有不同的学科设置和划分。 中国教育、科技等部 的理论和实践来看,交叉学科的学科内涵、学科地位 门就从各自角度颁布了多种学科分类目录。 中国 还不甚明确,不同大学交叉学科研究领域和学科形 2011年颁布的《学位授予和人才培养学科 目录 态各异,学科制度建设缺少顶层规划。 因此,明确交 (2011年)》将学科划分为13个学科门类、110 个一 叉学科内涵,加强交叉学科制度的顶层设计,科学设 级学科。 因此,学科划分的目的和认识不同,必然导 置交叉学科,对于大学交叉学科的长远发展和人才 致对交叉学科交叉主体的认识差异。 钱学森早年对 培养都具有重要的意义。 交叉学科给出了如下定义:交叉学科是指自然科学 一、交叉学科的内涵及相关概念 和社会科学相互交叉地带生长出的一系列新生学 在现代学科的整合历程中,交叉学科是经常见诸 科。 这个定义是中国较早的关于交叉学科的权威性 科技、教育领域的词汇,尤其是在综合性、研究型大学 定义,将两界间的学科交叉认为是交叉学科。 乌家 中它是一个被广泛使用的概念。 1926 年,哥伦比亚 培认为,交叉学科是与单一科学相对应的综合性科 大学心理学家伍德沃思(R.S.Woodworth)首次在美 学,两门以上的科学相互结合、彼此渗透的交叉,不 国社会科学研究理事会上使用“Interdisciplinary冶一 仅分别存在于自然科学和社会科学各自的内部,而 词,中国学者译作“跨学科冶或“交叉学科冶,20 世纪