由教学器材闲置想到的.pdfVIP

口主持：半 山 ● 教学器材闲■的困局怎样破解 近 日。据 《齐鲁晚报》报道，山东聊城一所中学经过多方努力争取到 了一批音 乐器 材 ，没想到器材到位后却 没人 会用 。如今 。这批音乐器材 已 经被闲置 了一 年 多。学校校长正 四处 对外 求助 。希 望音 乐专业人士能给 学校 提 供 志愿服 务 。 当前 。诸 如 山东聊城 这所 学校 一样 ，由于缺 乏专 业教 师 或 者 不重视 音 乐、体育 和实验课等 。致使大 量器材闲置 的事例 并 不在 少数 。这也 是 当前 教育 投入 加大后不少学校急 需解 决 的问题 ，那么 。如 何破解这种 问题 呢? 由教学器材 闲置 想到 的 ◇ 刘 铭 表面看 ．一些学校 因为缺乏专业教 口等、靠、要 。 九大智能，即语言智能、逻辑数学智能、 师．或者轻视 音 乐、体育和 实验课 ，导致 第二个问题涉及教师是 “人”还是 空 间智能 、肢体 运作智能 、音 乐智能 、人 教学器材 闲置 。但我们要 问，学校应该 “器”的理念问题 。当前教育常被一些学 际智能、内省智能、自然探索智能、存在 因 “人 ”找 “器 ”，还是 因 “器”找 “人 ”? 同 校窄化为 “教学”，教师接着把 “教学”窄 智能 ．而我们现在 的知识学习主要发展 时即使配齐了音乐教师 ，学校就一定能 化为 “考试与解题”，再把 “考试与解题 ” 的是语 言智能和逻辑数学智能。在音乐 开齐、开足、开好 音 乐课 吗?如果不能开 窄化为 “提优补 差”。在 当前 ，教 师似乎成 器材被 “闲置”的背后 ．其余 的七大智 能 齐、开足 、开好 ，那最终 “闲置 ”的是 “器” 了 “器”．只是某个学科的 “教学匠”．无法 都被 “闲置 ”了。或者说被 “忽视 了”，这 还是 “人 ”? 另外 ．我们 的教育 “闲”了孩 真正成为教育人才。换 句话说 ，在一些校 么小的培养 口径 ．让 多少学生成为所谓 子 多少潜能? 长的观念里 ．教师和学校 的音乐器材一 的 “差 生”?又让 多少学生十几年 坚持努 第一个问题涉及学校管理是 以 “人” 样 ，只是某个学科 方面的 “器具”，却不是 力学 习的东西 ．最后到 了社会 百无一 为本 还是 以 “物 ”为本的理念 问题 。一些 完整意义上影响学生发展 的 “人”。从这 用．被 “闲置”了?比如英语 ，从小学学到 学校校长不重视教师潜在 资源 的开发 ， 个角度而言 。教师本学科 以外的知识、情 大学 ，然而绝大 多数人工作后就再没用 一 味向外去争取物质资源 ，并希望这些 感、意志、价值观 ，以及生活经验、生活资 过英语。教育究竟是培养有个性的全面 物质 资源能给学校 “涂脂抹粉 ”．并作为 源和智慧等潜能都被 “闲置”了．也正 因 发展的 “人”，还是培养将来适合于某个 自己发展学校 的 “业绩”．因为这些 “器 如此，很 多教 师 出现职业倦 怠，缺 乏主观 工作 岗位的 “器”? 材”让人看得见。而对教育发展的根本资 幸福感。 当器材被 闲置的时候 ．教 师、学生 源——教 师却熟视无睹 ．因为挖掘教 师 第三个 问题涉及教育的根本 目的 的部分潜 能是 不是被 “闲置”了?这是更 人力资源 ，推进学校 内涵发展 比较 困难 ， 是让孩子成为具有全面发展 的 “人 ”还 值得深入 思考 的问题。正如黎 巴嫩诗人 更难外显。在这种理念下 ，一些校长更 多 是成为 只会考试的 “器”。美国哈佛大学 纪伯伦所说 ，“我们 已经走得太远 ，以至 的不是在校 内找 潜力、找方法．而是找借 心理发展学家霍华德 ·加德纳提 出人有 于我们忘记 了为什么而 出发 ”。 18