以小组合作为核心，提高化学实验教学.pdfVIP

中掌生数理他．掌饼版 ’ · ’，一 ^ ’， ·’， ， ·^ ’ ·、 · ／ ’·， ·、 V’·’ ’， ‘·^ ^ r。’^ ^ 。、 r。’ 1’ ’ ≤ 以小组合作为核心，提高化学实验教学 一蔡金有 摘要 ：新课 改要求学生掌握必要理论知识 的同时对学生 内外较好 的实验方案和教程讲授给学生 ，使学生尽可能多的 动手能力提 出更高的要求，高 中化 学教 师应厦时更改陈 旧的 接触到前沿思维 ，并对课外实验进行学 习，分析实验原理和步 实验教学方案．从教学上鼓励学生多 “动手动脑”，提高学习效 骤 ，学习实验中所涉及的知识点，将其转化为 自己的实验． 率．并通过组建学习一J、纽，以合作的方式来达到相互学习相互 以 《高中化学课外读物》中 “化学乐园——趣味化学实验 ” 监督的 目的，从而提升学生积极思考和 团结互助 的能力．小组 为例 ，该部分介绍了十个不 同实验项 目，基本涉及到了高中阶 合作打破 了传统的教学理念 ，增加 了学生在 实验教 学 中的主 段化学学习到的所有知识 以及部分拓展 内容．但实验 的内容 动性 ，有利 于知识 点的融会 贯通． 较新颖，比较接近生活，容易被学生所接纳 ，例如 “水点酒精 关键词 ：高中化学；小组合作；学习效率；实验教学 灯”的实验 ，充分利用 了高 中化学所学 的活性金属 ，其性质不 在高中阶段 ，学生 由于需要学习的知识 比较多，且具有一 稳定，极易与水和氧发生氧化还原反应 ，释放 出大量 的热，以 定难度 ，所 以学习压力大 ，并且很难通过 自学 的方式来达到对 此来点热酒精．小组通过对此实验 的分析 ，不难得 出生活当中 书本知识的巩 固．以小组形式 的学 习打破 了学生学习 “独来独 的奇异现象都有可能来 自于化学反应．那么 ，如何在生活 中更 往”的局面 ，学生的思维得 以碰撞 ，达到相互促进和学 习；而实 好地避免 由于水和氧发生氧化还原反应而导致 的引火意外 验教学的方式则是将课本上 的理论知识通过实验 的形式达到 呢?小组可在其基础实验上进行更进一步的探究实验 ，以达 学习和巩 固，使学生能够参与到 自我学习当中．通过两者 的有 到拓展思维和学习． 机结合提升学生 的学习兴趣 ，提高学生 的学习效率 ，增强学生 以小组学 习的方式 ，不仅能彼此学 习，还 能够将各成员 的 的动手能力． 意见集 中起来 ，相互之间阐述缘 由，这样彼此都能得到不 同的 一 、 以小组合作实验 ，巩 固课本 内容 进步．另外 ，学生在掌握课 内知识 的同时也能适 当发展课外知 课本 的知识 内容对于学生来说既是基础也是关键 ，牢牢 识 ，增加学习当中的乐趣 ，使其学生能够积极响应 ，开动脑筋 ． 掌握好课本知识 ，就能够举一反三．由于课本上 的知识点大多 三 、以小组合作探究 。实现创新实验 数都会附有实验安排 ，这也是编者为了减轻学生 的学习压力， 教师在对 已有 的知识 点进行整理 时 ，可 以提 出开创新 的 增强学习兴趣而设计 ，在这些实验 中，学生应掌握其每个步骤 实验方案 ，来提高学生 的兴趣度．由于在 Et常的实验过程 中， 的知识原理．通过小组讨论其知识 点，进行更加深层次 的学 都会有现成的实验方案和实验理念 ，这样会降低学生的积极 习，由于每个人的理解观点不 同，能加强组 内讨论 的积极性 ， 性 ，而 以小组 的形式来进行讨论 ，则会 出现有益 的竞争 ，在组 使学生在其 中能够扬长避短 ，补充 自己所遗漏