优化历史课堂 提高课堂实效.pdfVIP

学羁2理01论5年与第实2喊期 教学研究 移 优化历史课堂 提高课堂实效 张 露 (江苏省溧阳市戴埠高级 中学 213300) 摘要：本文在分析新课程形势下高中历 价体系 同时新课标从不同的角度为学生展 以使学生思维保持积极状态 史教学中出现一些问题的基础上．立足学生 现人类历史的发展过程 因而．教师只有在充 三、坚持教学中的史论结合，突出历史教 的终身发展．对如何加强学生思维能力的培 分重视并处理好教学中知识与能力、过程与 学的特点．是让学生始终保持积极思维状态 养．提高历史课堂教学效率．从认真研究新课 方法、情感态度与价值观的基础之上才能真 的重要手段 标．深刻理解高中历史教学 目标的内涵是真 正去培养发掘学生的各种思维能力．也只有 近几年来．不论是旧教材还是新教材．历 正实践新课改的前提、精心组织教学内容、运 处理好这三者之间的关系才能将历史课堂真 史学科越来越重视能力的培养．其落脚点主 用启发式教学、激发学生的求知欲．调动学生 正还给学生．真正培养学生健全的人格．促进 要在史论知识方面 因此．要求教师认真钻研 学习的积极性与主动性是促使学生积极思维 个性的健康发展．达到为学生终身发展服务 教材．真正吃透教材．挖掘教材的思想深度． 的重要条件、坚持教学中的史论结合，突出历 的目的。 发现隐含在教材里的有关理论问题．引导学 史教学的特点．是让学生始终保持积极思维 二、精心组织教学内容、运用启发式教 生加深认识．提高学生探究历史问题的能力 状态的重要手段、充分发挥学生的主体作用． 学、激发学生的求知欲。调动学生学习的积极 和实事求是的科学态度．提高创新意识和实 鼓励学生发表不同观点．培养学生批判性思 性与主动性是促使学生积极思维的重要条件 践能力 这些隐含性的理论问题．往往是通过 维能力．这才是一切课堂教学的生命力所在 因为要学生积极开展思维活动．教学内 具体史实体现出来的 因此．一定要以史实为 等四个方面进行了探索 容必须具有严密的逻辑性 根据．来得出每一个论点．培养学生实事求是 关键词：思维能力 培齐 提高 教学 现行教材的系统性是很强的．但是由于 的科学态度。例如，讲 《辛亥革命》一节．可以 效率 教学实际不同．教材不可能适应每一教师的 这样安排：通过分析爆发原因(史)，阐释生产 要求 。因此．对教材进行调整 、重新加 以组 力与生产关系、经济基础与上层建筑、必然性 思维是人脑对客观事物本质属性与规律 织．是完全必要的。只有这样 ，才能使一节课 与偶然性之间的关系f论)；通过武昌起义f史)， 的概括的间接的反映．它属于人的认识活动。 内容紧凑、环环相扣、浑然一体，也才能抓住 说明人民群众是历史的创造者(论1：通过临时 而思维能力就是一个人对客观事物本质属性 学生的心．让他们始终保持积极思维状态 政府人员组成及 《中华民国临时约法》(史1，分 与规律的反映程度 课堂教学过程的主体对 例如．我在讲授 “新中国的民主政治建设”这 析资产阶级革命的进步性和局限性 f论1 当 象是学生．思维能力是教学过程中学生能力 一 部分内容时．就将教材进行了重新 的组 然 ，训练方式不一而定，也可反其道而行之， 培养的一个重要内容 合 ，《新中国的民主政治建设》与 《民主政治 先把教材内所隐含的史学理论告诉学生 ．引 在新课标的理念下．高中历史课堂教学 建设的曲折发展》两节内容整合在一起，对 导学生找史实对号入座．这种方法可使学生 中应培养学生思维能力．特别是创造性思维 “中共领导下的多党合作和政治协商制度” 做到观点与史料辩证统一 这样边讲边