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校园 XinXiaoYuan 学实践 优化课堂训练 提高教学效率 卢志保 （永昌县水源中心小学，甘肃 金昌 737205） 摘 要：“减负”已成为当今社会关注的一大热点。“负”是应试教育的产物，严重地影响了学生的身心健康，压抑了学 生的学习兴趣和积极性，导致学生形成了怕学与厌学的心理。因此，教师要优化课堂训练，提高教学效率，切实减轻学生 的负担。 键词：优化；课堂训练；教学效率 优化小学语文课堂教学模式，提高课堂训练效 ，应以省 树枝：不可计数 时高效、减轻学生负担为标准，坚持以学生为主体，让学生自 枝上生根 觉学习，主动发展。教师要抛弃那种流传已久的师传、生受特 树根： 美丽 征的“串讲”教学方法，改变“课余补、回家做，教师讲得津津有 垂到地上 味，学生听得昏昏欲睡”的现状。 绿叶：多而密，有生机 目前，沉重的课业负担主要是机械的抄写、枯燥的死记硬 这样，学生只要抓住“枝、根、叶”的特点记忆，就事半功倍 背以及繁重的作业。所以，教师要在有限的课堂40 分钟上下 了。学生最“头痛”的背诵作业就在理解中牢记心间不容易遗 功夫，求效 ，使学生思维与创造能力得到充分发挥，提高学 忘。这种把机械背诵改为理解背诵的做法，不仅减轻了学生的 生的综合素质。 课业负担，也完成了教学目标。 一、正确处理课后思考题 三、指导学生书写生字新词 在课前，教师要对一堂课的知识教学、技能培训、智能培 对课文中出现的生字新词，在弄清音、形、义的基础上指 养目标等做到心中有数。现行的课本上，每课都有思考练习 导学生进行书写是很有必要的，但让学生反复抄写是徒劳无 题，对其中能帮助学生了解课文内容的问答题，过去往往是教 功的。单 乏味的抄写容易使学生产生疲劳感，也会使学生产 师作为学生的课后书面作业，这样学生抄写教师讲解后的答 生厌倦心理。所以，在作业设计上也应贯彻愉快教育的原则， 案，不利于学生阅读分析和思维能力的培养，而 加重了学生 增强学生的学习兴趣，把学习知识与技能培养结合起来。如在 的作业负担，这些辅助理解课文内容的问题完全可以放在预 教学“燕、告”时，教师可以设计牢记字形的猜谜游戏：“二十个 习时，放手让学生根据问题在文章里勾画，课堂上再通过提 小英雄，步行去北京，齐声喊口令：一、二、三、四。”“一口咬掉 问、讨论解决。 牛尾巴。”这样不仅激起了学生的学习兴趣，他们也形象地记 如教学《鸟的天堂》这一课前，我先让学生读课文末尾“ 住了汉字的形体特点，减轻了学生的课业负担。 天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一 四、布置作业要有目的性 句，抓住“骗”字，带出问题：“我”为什么会受“骗”呢？让学生认 教师让学生做作业是一种训练方式，是巩固知识、形成技 真读课文，圈画出有关语句，课堂上学生自由讨论归纳：是因 能技巧的途径，因此布置作业要有目的，即要根据课后作业要 为观察不仔细，只注意到了枝繁叶茂、充满生机的静态的大榕 求、结合单元训练重点来设计，要以点带面。否则，不仅加重了学 树，忘记了观察黄昏时分栖息在树上的鸟。当“我”再次观察 生的作业负担，又达不到训练的目的。我在教学中取消了以往 时，大榕树上活泼的群鸟嬉戏这一动态的景观又给我留下了 布置作业的旧模式，在进行课堂训练时，先让学生根据课文内 很深的印象。两次观察的结果