初中数学教学中学习方法指导略谈.pdfVIP

- t 驭 力 瓣 2／ ． 。 ●．_I ● ● 初中数学教学中学习方法指导略谈 ◎王小平 (江苏省淮安市第六中学 223001) 初 中数学学科 ，作为学生初 中阶段具有举足轻重作用的 效率 ，更使学生 由“听会”转变为 “会听”． 学科 ，对学生 的学业发展影响巨大，很多学生对数学学科投 三、培养思维方法 。让学生形成 良好的思维品质 入了较多的时间与精力，但数学成绩往往还是不容乐观 ，极 数学是思维的学科 ，数学学习离不开思维，善于思维的 大地损伤了学生的 自信心．探究学生学习效率低下的原因， 学生学得轻松 ，效率也高 ；不善思维则学得死板，效果低下． 很多时候是因为学生学 习不得法导致 的，因此 ．对学生学 习 在进行思维方法的指导时 ，教师应着力于 以下环节 ：1．贴近 方法进行适时指导 ，教会他们如何学 习，这样 ，才会犹如带给 学生思维 的 “发展区”．运用启发式教学 ，注重点拨 ，让学生积 学生数学学习之途上拨云见 日的效果 ．让他们 的数学学习变 极主动地思考 ，不断开启学生思维的闸门．2．创设 问题情境 ， 得轻松快乐 ．而且信心百倍．本文结合教学实践 ，就指导学生 开展探究式教学．教师要将数学问题置于学生喜闻乐见的情 学习方法的几个方面做一阐述． 境 中。从而拨动学生的思维之弦 ，从而引发学生去积极思考． 一 、 强化读教材的指导 。奠定数学高效学习的基础 3．巧设 “问题链 ”．通过开展变式训练 ．让学生在逐层推进 的 仔细研究学生数学学习中存在的问题，会发现时下我们 问题 中深化 自己的思维水平 ，培养他们观察 、比较 、分析 、推 初 中数学教学 中一个严重问题就是学生不善读数学书 。他们 理的本领 ，使他们学会思考 ，善于思考．4．组织解题策略、解题 要么浮光掠影、一 目十行地获取题 中信息 ，要么囫囵吞枣 、死 方法 的评价．教师经常通过一些开放性习题 ，一题多解 ，在学 记硬背教材 中的定理规律 ．而对概念规律 的来源则往往不求 生经历 了解题过程之后 ，开展评价 ，让学生去评判各种解题 甚解 ，缺乏深人文本 阅读 ，去把握其来龙去脉的意识 ，这样的 思路 的优劣，从而将各种思维方法暴露在学生眼前，让学生 学习，导致学生既没读懂弄透概念 ，又不能培养其 良好 的 自 去反思，去比较，这不仅可以拓展学生的视野，更给学生优化 学能力和实际运用数学的本领．因此 ，对学生进行学习方法 思维品质提供了保证． 的指导首要的就是提高学生阅读教材的本领 ，让学生在 阅读 四、加强写法指导 ，培养良好的书写 习惯 教材 的同时学会收集文本信息，充分把握文字 中隐含的一些 很多学生在数学解题 中往往存在条理不清 、逻辑混乱等 信息．教师在指导学生读书的过程 中，主要着手以下几个方 现象 ．究其原 因是我们在教学 中忽视对学生的写法指导 ，学 面 ：粗读把握大概 ，粗读 即通篇浏览整篇课文 ，勾画出关键词 生随性而为 ，导致我们面对数学解题过程可谓 “惨不忍睹”， 句，从而粗略把握教材的重、难点所在，同时发现不理解的内 也使得求解的过程在评 阅者眼中大打折扣 ．因此 ．教师在平 容并做好记录 ；细读理解本质 ，数学教材每章节的前后都会 时的教学 中．首先要加强 “写法 ”的指导 ，要教会学生善于将 有相关的学习要求 ，在学习中，仔细 阅读教材 内容 ，理解概 文字信息转化为数学符号，运用严谨 的数学符号进行数学演 念 、公式 、规律 的因果关系 ，从而有效帮助 自己把握重点 ，突 算 ，给人一 目了然之感 ；其次 ，要