基于网络的虚拟教学系统研究.pdfVIP

信息技术与信息化 基于网络的虚拟教学系统研究 刘 静 [IUJag Doi：10．39693／．issn．1672—9528．2014．04．85 互联网日趋普及，基于网络的新型教学模式，得 往采用学分制。在一定的标准之上，向学生提供给良好 到广大学校和研究机构的青睐。虚拟教学突破了传统上 的网络学习环境，给予更多的学习资源，促进网络教育的 教师和学生同属于一个空间里 ，面授知识的教学模式的 哥哥环节运转良好，并且不断被优化。第二，受教育的网 限制，借助网络，使不同地区的师生可以打破时空的限 络对象的目的性较强，知识层面悬殊，学员中个体较多， 制，而同时享有教学资源。并且，基于网络的虚拟教学 学习主要是自学为主，网络教育的对象不能被动地学习， 突破了学生的数量，能让更多的人获取知识。 要在系统中对提问进行答疑。教师的教授地位也进入引 很多大学都开展了远程教学的试点，有的以卫星传输 导调节和控制的角度，退居幕后。教师板书的模式讲被 的方式进行教学，有的是通过多媒体f息网，进行舒安乡互 弱化，进而融合教育资源成为教师的主要任务。第三， 动的远教工作，这些模式，虽然借助网络为远方的学生提供 网络教育具有资源的开放性和多样性的特J点。计算机网 教学资源，但大多以多媒体课件和图形、文字的方式进行 络技术促使人们可以共享不同地域的教育资源，获取最 传播，进行学习。在此过程中，学生并不能体验虚拟教学的 新的教育资讯，这种突破时空限制的教育模式促成了更 与现实相同的体验和互动，所以，很难达到较好的学习效 多的教学模式，协作教学、互动教学、个性化教学、开放 果，而只能作为一项教学辅助方式。基于此，现在更多的人 性教学等，对学生的求知欲和积极性都有较好的激发作 趋向于研究虚拟现实技术。比如，美国等国都在尝试开发 用，从而锻炼学生的学习能力，启迪他们的思维，启发他 基于网络的虚拟教学相同，有些学者正在这一领域深入探 们的智慧；同时，对每个人来说，这样的教育机会是均等 索着l。 的，真正无差别教育资源普及，构成了学习的虚拟教学新 在网络教育中，虚拟教学的思想可以从理论上和 体系 技术上 ，分析和探讨现实网络环境下的虚拟教学，金额 2 基于网络的虚拟教学系统的设计与实现 对这一教学方式的转化提供技术上的展示。 2．1 系统框架 1 基于WEB虚拟教学的特点 MicrosoffSilverlight是一个跨浏览器的、跨平台的插 在教授和学习上可以实现时空的分析是网络教育 件，为网络带来下一代基于．NETFramework的媒体体验 的特征之一。这一思想涉及时空的分离、教育学的过程 和丰富的交互式应用程序。虚拟教学平台采用 Silverlight 的分离。相比传统教小学，基于网络的虚拟教学有以下 为依托进行开发。该平台为B／S模式的三层架构，开发 几个特点。 技术设计Javzscript和．net等，应用SQLServer2005数据库。 第一，从教学的目标开分析网络教育的最终 目标是 表示层为第一层，借助网络浏览器上挂接的Silverlight插 实现及偶遇的改革，实现民主化的教育，开放式的教学， 件体现系统和用户的交互。业务层是第二层，主要负责 教育的终身化。因此，要以学生为中心的开方式教育，往 逻辑业务，实现数据层和表示层之间的通讯。比如，调 取学习模块数据和虚拟原件，构建虚拟教室场景。数据 长江工程职业技术学院 湖北武汉 450212 Q垒蔓兰塑雷 层是第三层，