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如何提高课堂教学效率的探讨 邹兆玉 (河南淅川二小 河南 淅川 474450) 摘 要：课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。有价值的提 问是促进学生思维、增进师生情感、活 跃课堂气氛以及激活学生 自主学习的有效燃料。文章主要探讨了如何提高课堂教学效率? 关键词：提 高；课堂效率；措施 一 、 读透教材，巧设问题 设计 问题时要根据学生的思维特点，精心设计 ，由易剑难 ，由简 教师在 问题设计前，首先要深入思考教学内容，透彻把握教学 到繁，由浅到深，层层递进，有层次，有节奏，前后衔接，这样 重点难点，了解学生的学习水平和基础。具体来说，问题设计要注 才能使学生围绕 “总问题”，逐步深入地开展探究活动。 意：1．置问于教材的关键处。2．置 问于教材的疑难处。3．学生通 4．设计深刻性问题，促进思维拓展。学生中不 良习惯的表 过对 问题的思考，为学习指引方向，促进课堂教学的动态生成。 征之一：眼高手低。尤其是在数学科，他们往往热衷于大题、难 二、优化课堂问题设计，促进学生 自主学习 题，疏忽对小题的思考与研究。为此，教师要适时地从小题研究 好的问题是促进学习的燃料。这就需要教师要结合教材内容 入手，并进行拓展性的 “问题”设计，在师生互动中，让学生取 和学生的情况设计符合本堂课的问题。因此，在设计问题时要注 得 “小中见大，揭示规律”的教育效果，这就是 “问题”设计的 重 问题的 “六性”，即趣味性、启发性、层次性、整体性、深刻 深刻性。这样的素材其实很多，例如一条线段上取两个点，则可 性和开放性。 以得到几条线段?取n个点呢?如果把线段换成角呢?又如三条 1．创设趣味性问题，激发学习动力。“兴趣是最好的老师。” 两两相交的公路，要建一个加油站，使加油站与三条公路距离相 问题情境的创设是调动学生学习的积极性，激发学生思维的关键 等，请你选点，你有几种选法?等等。 所在。只有富有趣味性的问题情景，才能引导学生在拟人化的世 5．设计开放性问题，发展学生思维。现代教学开放性问题 界或者具体的情境中探索知识、全身心地投入到数学学习中。 的提出是促使学生形成 良好认识结构的推动力，也是引导学生 自 2．设计启发性问题，激发学生思维的火花。启发性是课堂 主学习的重要措施。开放性的问题设计，调动起了全体学生的积 提问的灵魂，缺少启发性的提问是蹩脚的提问。因此，教师所设 极性，每个学生都动起来、活起来了，从而使学生真正成为学习 计 问题要能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现。教师 的主人 。 要把教材知识点本身的矛盾与已有知识、经验之间的矛盾当作提 三、结束语 问设计的突破 口，让学生不但了解是 “什么”，而且能发现 “为 总之，有效的课堂提 问既是一门科学更是一门艺术。课堂教 什么 ”。 学的动态化 ，使实际的课堂提 问活动表现 出更多的灵敏性 。教师 3．设置层次清晰、义具整体性的问题，激活学生思维。当 只有树立正确的观念，在课堂提问中遵循一定的原则，掌握适当 遇到难度较大的问题时，教师应当降低思维的难度。即铺设阶梯， 的提 问方法，才能在教学实践中发挥课堂提问的灵活性与有效 逐步深入，围绕某 “总问题”设计一些 “子问题 ”铺垫。教师在 性，使课堂提问真正成为课堂教学活动的脚手架! (上接第 83页) 支架式教学重在参与，对于传统的教学模式而言，课堂教学、 学习小组的评价。具体的方法可以参照 目标管理法、等级评定发、 PPT播放和音像制品的播放可以促进学生形象思维的形成，但是 量表法等 。