情感教学在英语教学中的互动作用.pdfVIP

鼋试 周刊2o15年第13期 情 感 教 学 在 英 语 教 学 中 的 互 动 作 用 张 静 (安 图县松江镇 中学 ，吉林 安图 133600) 《英语课程标准》明确指 出，情感是人对客观事物 的态度 、 机 、多媒体课件和相关资料 ．设计好每一个活动和任务 。争强 体验及其相应 的行为反应 。一个人 的情感会影响他人 的情感 ． 好胜是学生的天性 ．他们有强烈 的成功欲望 ．教师应该给学生 而他人的情感反过来又会影 响这个人 的情感 ．这就是情感互 以宽松和谐氛围．引导学生体验成功的喜悦 。成功是兴趣 的源 动 。情感具有强度 、紧张度 、快度和复杂度 四种动力特征 ．这 泉 ，学生在经历 了成功之后 ，增强了 自信心和 自尊感 ，会进一 四种动力特征表现为强度不 同的两极性 ，即积极的情感和消 步转化为获取更大成功 的内动力 。 极 的情感 。积极 的情感能增强学生的活动 能量 ．从而促进学 三、结合英语教学 。渗透情感教育 习效率 的提高；消极的情感则会 降低学生 的活动能量 ．从而 英语课程 的首要任务是发展学生的综合语 言运用能力。 导致学习效率 的下降。在人性的理念上 ．教学过程不但是教 教师必须把学生情感的发展渗透到 13常教育教学之 中．这是 与学之间信息传递和反馈控制 的过程 ，而且是老师与学生的 实现情感 问题 目标 的最重要环节和过程 。关注学生 的情感 问 情感交流过程 。学生 的学 习过程是认知活动和情感活动相 题 ，必须与英语教学本身相结合 。在一节综合活动课上 ，我布 调 、互为作用的过程 。英语是一门语言学科 ．在教学过程中充 置给学生三个任务活动 ，任务一是邀请同学到家里参加一个 分考虑认知因素的同时，更要充分发挥情感因素的积极作用 ， 生31party，学生在活动时 ，有 的直接当面邀请 ，有的打电话 ，有 以完善教学 目标 ，强化教学效果。尤其是 目前新课程教学改革 的写信或发电子邮件。这样使学生掌握邀请的用语及邀 的形 已势在必行 ，这就需要教师对学生有一定的亲和力 ．使学生亲 式 ．交流彼此的思想情感。任务二是为参~llparty的同学描述路 其师 、信其道 。《英语课程标准解读》中强调可从以下四个方面 径 ．并画一张简单 的路径 图，在地图上标 出标志性建筑 ，通过 人手 。 活动 ．培养学生的动手操作 能力和合作意识 。任务三是模拟一 一 、 创 建和谐 、融洽的师生关 系 个生31party的场面 。门铃 响了，“过生 日”的同学一开门，门外 要 了解学生 的情感 ．帮助他们培养和发展积极 的情感 ． 挤满 了来庆祝生 13的同学好友 ，手里拿着各式各样的 自做的 克服消极的情感 ，教师首先必须与学生建立 民主平等 的良好 礼物和卡片．大家齐声对 “过生 日”的同学说 “Happybirthday”， 师生关系。教师 自身的情感对课堂教学氛 围的形成 、对学生 大家点燃 了生 日蜡烛 。并围着烛光 ，唱起 了生 日歌 ，培养 了学 的课堂情感态度影响极大 。传统教学中．不少教师忽视 了 自 生的综合语言运用能力 。 身情绪对学生的影 响，上课 时有时表情冷漠 ．有 时候怒气冲 四、培养学生的 自信心 。克服心理障碍 冲 ，有时神不守舍 ，这都大大影响了学生创造力的开发 。因 心理学家认为 ：信心是个体心理健康 的重要象征，信心是 此 ，在教学 中，就要求教师不能 因为 自身 的情绪影 响学生 的 每个人发挥 内在潜能、实现人生价值 的内在动力。在工作和学 情绪 ，而应该提高 自身素养 。拥有积极 的情感 ．对工作要充满 习中，有 了信心、有 了理想和 目标 ，才能使学生一步一步地进 激情 ，热爱教学工作 ，热爱英语学科